李正清++虞永平

【摘要】本研究对江苏南京市A、B两所幼儿园两个大班的10次集体教学活动进行了观察，结合幼儿所处的家庭社会经济地位，对幼儿精致型语言符码与限制型语言符码的使用比率、精致型语言符码变式的各种特征及其出现比率等进行了比较分析，结果发现：（1）A园幼儿家庭社会经济地位以及精致型语言符码与限制型语言符码的使用比率均显著高于B园；（2）A、B两园幼儿出现的精致型语言符码变式的特征有差别，A园幼儿精致型语言符码变式特征的种类及其出现比率均显著高于B园幼儿。

【关键词】符码理论；家庭社会经济地位；集体教学活动；语言符码使用倾向

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）05-0039-05

符码理论（code theory）是巴兹尔·伯恩斯坦（Basil Bernstein）对语言、社会阶级、教育成就等进行研究所取得的重要成果，〔1〕为分析教育公平等问题提供了新视角。伯恩斯坦根据不同社会阶级的惯用语言差异，用限制型符码（restricted code）与精致型符码（elaborated code）两种不同的语言符码来分析语言与社会阶层、归属文化和家庭管理形态之间的关系，得出一个基本结论，即中产阶级倾向于使用“精致型符码”，劳工阶级则倾向于使用“限制型符码”。〔2〕

然而，基于伯恩斯坦符码理论的实证研究并不多见。本研究尝试以伯恩斯坦的符码理论为指导，分析不同社会经济地位家庭幼儿在集体教学活动中的语言符码使用倾向，以深入探讨家庭社会经济地位对幼儿语言符码使用的影响。

一、研究方法……