⦿北京/曲玲玲

“神奇”的便条贴*
——培养学生发现、提出问题的金钥匙

⦿北京/曲玲玲

[1]数学课程标准中指出：初步学会从数学角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。其中还强调：学生自己发现和提出问题是创新的基础。可见，帮助学生积累活动经验、体会基本数学思想、发展发现与提出问题能力成为我们一线老师要探究的教学问题。如何把发现、提出问题的研究有效地落实在教学实践中实现学生思维经验的发展？当一节课中面对学生各式各样的问题时，我们如何高效地处理问题?笔者发现，便条贴有它独特的便利性与共享性，初步尝试课前、课中、课后以“便条贴”的形式，记录学生发现、提出的问题，展开培养学生问题意识的教学。

发现；提出问题；便条贴；意识

[1]数学课程标准中指出：初步学会从数学角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。可见，帮助学生积累活动经验、体会基本数学思想、发展发现与提出问题能力成为我们一线老师要探究的教学问题。

在教学中如何培养学生发现、提出问题的意识，使学生在整个数学学习过程中数学素养有所提升？如何把发现、提出问题的研究有效地落实在教学实践中实现学生思维经验的发展？笔者在全国名师张永老师的指导下，结合“吴正宪儿童数学教育思想理论内涵与实践创新的研究”张丹老师：培养学生发现和提出问题能力的整体教学实验这个课题展开实践与探索。……