摘要：贫困文化理论自提出开始一直备受争议，当贫穷以文化的角度来诠释的時候，它究竟意味了什么？当贫困文化遭遇中国社会现状以及教育体制的时候，又该怎么解读？本文通过周浩导演的纪录片《高三》结合贫困文化理论进行解读，向大众展现中国发展现状以及教育现状，并折射出这背后隐藏的信息。

关键词：贫困文化理论；中国教育；社会发展

纪录片的故事大多取自于真实，透过屏幕，它可以折射出整个世界。而我们能从这面镜子当中看到什么？真实的自己，或者自己身后的事物？纪录片《高三》向观众展示了一群面临高考，面临人生转折点的青少年们，这段时光人们大都经历过。对于大多数人而言，高考只是一场考试而已嘛？《高三》带给观众的不只是一种感同身受，更重要的是中国“高考”下无形的东西。

一、贫困文化理论的含义

贫困文化理论是从社会文化的角度解释贫困现象的理论，它由美国人类学家奥斯卡·刘易斯通过对贫困家庭和社区的实际研究首次于《五个家庭：墨西哥贫穷文化案例研究》（1959年）一书中提出[1]。这一理论认为，在社会中，因为贫困，穷人区别于其他群体，形成独特的生活方式。穷人的族群，其独特的方式，使得穷人间互动频繁，导致他们从其他人的生活群体中被隔离，产生出一种脱离社会主流文化的贫困亚文化。这一群体有自己特有的生活方式和文化观念，这种亚文化通过族群内部的交流变得“顽固”，形成制度化，导致着贫困的生活会一直持续。……