胡朝辉

摘 要 目前，农村小学数学学困生的现象越来严重，主要表现为他们对学习数学缺乏兴趣、动力与方法。对农村数学学困生的成因与转化策略将研究是农村小学数学教师教学是中不可避免的话题。本文从笔者多年的教学经历出发，提出了几点农村小学数学学困生的转化策略。

关键词 农村小学 学困生 转化

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0115-02

在农村小学数学教学中，教师常常会遇到不存在智力、感官障碍的“学困生”，在学习数学的过程中感到十分吃力，成绩与同年龄段的学生相比也明显偏低。这类学生对学习数学的兴趣偏低，对待学习十分消极，缺乏积极有效的学习方法。

一、加强与学困生的交流，取得学生的信任

就很多的学困生而言，其心理是十分脆弱、不自信的，他们害怕与教师交流，甚至个别学生有意躲避、讨厌教师。面对这样的情况，教师应主动与学生进行交流，对学困生主动进行关怀，尽量理解他们，努力走进他们的情感世界，主动去感受他们的喜怒哀乐。与此同时，教师要站在他们的角度去看待、考虑问题，去分析问题产生的原因，才能够赢得他们的认可，只有这样才有可能去正确、合理地纠正引导他们走上正确学习的道路上来。

二、转变教学方法，提高学生学习兴趣

所谓兴趣是最好的教师，一旦学生对学习产生了兴趣，就能够对学习感到乐此不疲，持之以恒。数学作为一门具有很强逻辑性的学科，具有很大的思维难度，如果仅仅只通过教师的讲解是很难达到预期的教学效果，对此，这就要求教师要转变教学观念，转变教学方法，引导让学生对数学产生兴趣，在学习数学的过程中感受到数学的乐趣所在。新课程中指出，学生应该积极主动学习，而动手实践则是一种能够激发学生学习兴趣的十分有效的方法。小学生天性好玩，那教师应如何将数学知识利用学生好玩的特点来做到寓教于乐呢？

比如在学习年月日相关知识时，为了加深学生对闰年与平年二月份的认识，可以这样设计：今年（2016年）2月26日是我们班小敏的生日，我们能不能给小敏同学送一份生日礼物。这样的背景下，同学们情绪高涨，异口同声地回答道：“可以。”教师规定礼物很简单，就是要求学生们利用手中的材料给小敏同学亲手制作一份2016年2月份的日历表。学生听后都积极展开行动，以小组为单位积极参与到日历表的制作之中。在引导学生制作的过程中发现学生对2月份有多少天都有了一个十分正确的认识。

三、加强学生引导，促进养成正确习惯

（一）加强对学生预习的指导

古语道：“凡事预则立，不预则废。”学习也是同样的道理。教师对此应加强对学困生预习方法的指导，及时引导学生在上课之前就教学内容进行预习，对书中的例题作为预习的重点部分，同时对前后知识的联系进行思考，做好不明白内容的标记，等到上课时认真听讲、请教教师。

（二）优化学困生的听课方法

教师在上课时需要对学困生的学习情况予以时刻关注，对其指导正确的学习方法。在相关概念教学时要及时提醒学困生关注语句用词的意义，牢牢抓住其中的核心部分。

比如学习“小数性质”时，在引导学生通過画图、推理等活动的基础上，通过举例反证的方法来让学困生对小数大小不变的性质，添“0”或是去“0”的操作都只对小数的末尾有意义进行理解。在开展计算教学时，教师要随时提醒学困生关注口算、竖式计算、递等式计算以及简便运算的格式与算例。比如在学习“小数加法与减法”时，教师可以通过为学生创建生活购物的场景，让学生模拟购物，通过购物小票来让学生明确比如4.88+3.12就是求4元8角8分与3元1角2分的和，从而让学困生理解小数加、减法竖式计算就是将小数点对齐，将相同数位对齐相加的算理。

（三）加强学困生的巩固复习

课后作业是培养学生解决问题能力、巩固知识的重要手段。学困生独立完成作业的能力较差，对于这种情况，教师应该针对他们知识缺漏、行为习惯的差异，合理安排学困生集中辅导与个别辅导的时间。对于做作业主动性偏低的学困生来讲，教师应加强对其的引导，督促其对课余时间进行有效整合，以能够尽快完成作业，养成先做作业后玩耍的习惯；对于思维能力较差的学困生来讲，教师要指导学生在解题方法、思路上来下功夫，引导他们做参照作业时先易后难的顺序。同时帮助学生整理总结归纳同类题型的一般思考方法，以加深对知识的理解；就错题订正来讲，教师要引导学生及时搞清楚错误的原因与对知识所存在的误区，帮助学生掌握方式总结的方法。与此同时，教师应针对学生存在的广泛、重复性问题，及时进行整理与归类，将集中讲解与个别辅导进行有机结合，定期的开展有效地强化训练。同时需要把握住先易后难的作业顺序，引导学生对同类型题目的一般思考方法进行总结和整理，强化学生对知识的理解程度。

总之，农村小学数学学困生是一个特殊的群体，他们需要更多教师的关注与关怀，只有这样才可以促进他们健康成长，最终成为社会的有用之才。