杨丽丽

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0127-01

笔者在农村从教近三十年以来，发现很多中学生存在着英语学科偏科的现象。主要表现在学习成绩差，学习能力薄弱，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，上课开小差，看课外书，做其他学科作业，渐渐地表现为放弃英语学习，两极分化现象比较严重。因此，如何克服和矫正这部分学生英语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学英语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学英语教学质量的关键，也是当前英语教学法研究的重要课题之一。

一、农村中学生英语学习差的成因

农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。

二、解决的方法和策略

1.采取喜闻乐见的形式，吸引学生说英语，提高学生口语能力。我认为在非英语为母语的国家里缺乏说英语的机会是造成学生普遍口语差的主要原因。因此，为学生营造说英语的氛围，激发学生说英语的热情是提高学生口语的关键。我在上课时尽量的为学生提供说的机会。

（1）小品对话表演

对话表演已成为我们课堂教学中不可缺少的环节。它既可以用于新授课环节中配合学习新的语言材料，又可用于复习环节中巩固已学语言知识。我们在对话表演中注重小品色彩，允许学生使用简单道具，给学生增加了很多新奇的感觉。表演后，教师组织学生讨论对话内容，评价小品质量。把对话小品表演作为课外活动形式，组织跨班级、跨年级的活动，评选优秀，更能调动学生积极参与，扩大英语活动的范围和影响。

（2）口语擂台赛

由一名学生上台作擂主，其余学生随便用已学英语进行提问。要求擂主作出快捷正确的应答，否则由挑战成功者作擂主。为了照顾全体学生都有机会，可把全班分为2-3组，每组各选擂主，轮流做。可利用课前5分钟或自习时间赛一赛哪组水平高。这种活动形式给学生充分实践英语的机会。也是学生共同认识用语错误的好机会。提高了学生语言表达的准确性，并发挥了学生潜能，锻炼了学生敏捷的思维反映能力和语言运用能力。

2.利用多形式英语活动，培养学生准确记忆和有意记忆，巩固语言知识基本功。词汇和语法是语言的基础，任何一种语言能力的形成，首先必须记忆一定量的词汇和语法。这是中学生学习上的主要任务和难点所在。作为教师，帮助学生克服畏难心理，培养学生的学习毅力，促进学生巩固记忆很有必要。

（1）词形对赛

英语中词形多变是学生记忆和运用上的一大难点，仅动词就有不定式、第三人称单数、过去式、过去分词、现在分词等多种形式，还有各词性间的转化。为此，我把学生分为男女两组，搞词形对赛。即由一方提出如lose的过去分词，对方快速回答并正确拼出该词。为保证活动的全体性，要求每位学生只有1-2次机会。这种活动重在坚持，反复进行，词形难点必能解决。词形对赛利用女生之间不甘示弱的特点，极大程度地调动了学生记忆词形的积极性，磨练了学生学习意志，培养了学生有意记忆和准确记忆的能力。

（2）语言材料荟萃

不少学生学了很多词江和句型，但用起来却感觉很枯竭，好像什么也想不起来，什么也没有学过，语言能力难以形成。为此，我设计了这项游戏：把学生分为若干组，并确立对立组，由一方说英语短语或句子，另一方做相应的动作表演；或由一方说汉语，另一方给出英语。采用一计时计分制，在规定时間内比一比哪组说得多，做得对。有动作表演，往往会逗人发笑，给人以愉快和轻松。这种形式不仅使学生在愉悦的气氛中巩固复习了大量的语言材料，还锻炼了学生眼、耳、脑、四肢敏捷和协的并用能力，使学生在口语中迅速捕捉信息，并付诸于行动。

总之，提高学生的学习成绩不是一朝一夕之功，需要广大教师不断努力和探索。最主要的是激发学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣，就会有动力。多形式英语活动正是从学生兴趣入手，激发学生学习热情，培养学生竞争意识。并且，充分利用学生竞争意识，使学生在竞争中产生学习毅力，形成良好学习习惯，从而提高英语能力和自身素质。