张震

摘 要：音乐作为一门艺术，其在人类历史的长河中所扮演的角色是不容忽视的，它对人类社会文明的进步所产生的深远影响也是毋庸置疑的。作为素质教育重要组成部分之一的音乐教育，它以其独特的教育方式和强大的教育功能大大推动着素质教育向前发展。本文根据音乐教育其自身的特点以及目前学校音乐教育所存在的问题来加以探究，力求解决问题并发挥音乐所应有的教育功能，从而促使素质教育向更全面更完善更健康的方向发展。

关键词：音乐教育；素质教育；作用

中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）05-0166-03

“教育”是一种着眼于人类未来的事业，作为人类社会所特有的一种社会活动与社会现象，它是伴随着人类社会之产生而产生的。在比拼综合国力的21世纪里，提高国人综合素质是增强国家国际竞争力的重要举措之一。作为教育活动中的音乐教育者与研究者们在倍感荣幸之时也深知肩负的责任更重了，如何更好地发挥音乐教育在素质教育中的作用，促进素质教育向更全面更完善的方向发展，将成为我们探索和研究的一个重要方向。本文通过对“音乐”、“音乐教育”其自身的价值、功用的探讨，以及对目前我国学校教育中音乐教育实施所存在的困难、问题的认识并提出的一些对策，力求让更多的社会人士能够正确全面的认识音乐教育及音乐教育的现状，为素质教育的实施与完善尽上自己微薄之力。

一、素质教育与音乐教育的概述

“素质教育”这一概念是在今天现代化教育环境下所新提出来的，“素质教育的思想并不完全是现代化教育的产物”。所谓素质教育就是：以提高全民族综合素质为根本宗旨，以社会全体青少年孩童为教育对象，以培养孩子们的创新精神和实践能力为重点，通过教育促使潜藏在孩童身上的先天素质得到最大程度的展现，从而造就出有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

“音乐教育”作为素质教育的子系统与素质教育一样同属于教育活动的范畴，作为素质教育的一部分，音乐教育是归属与素质教育并且服务于素质教育，作为个体的我们对受教于音乐教育也许有不同的动机和目的，许多时候可能存在着不同程度的功利性，但是作为教育本身，音乐教育本应该只有一个目标即是培养、塑造完备的富有真、善、美的“人”。崇高的音乐能够激励人心丰富人的情感给人正能量，相反，劣质庸俗的音乐则容易败坏人的品行使人变的低俗，缺乏正义感。音乐教育能归正受教育者的音乐审美标准，使他们能够分辨美丑音乐并且有意识的去推崇高尚，抵制庸俗，最终透过音乐教育促使拉动素质教育向更完善更全面的方向发展。

二、音乐教育在素质教育中的作用

（一）、音乐教育的独特性与功能

1.音乐教育的独特性

音乐的形式类别多种多样，音它所涵盖的内容跨越的领域是任何其他艺术都无法比拟和企及的。无论是远古时代还是近现代，社会虽存在阶级性，但音乐却始终或多或少存在于社会各个阶层、各个角落，可以说几乎每一个人与音乐都有着或深或浅的情缘。审视当下再回眸历史，可以不难让自己承认：音乐犹如一张张联络合适的老照片，记录着朝代的兴起与衰落，贯穿着年代的始终，并且紧随着历史的翻转不断累积，展现出其特有的历史性、艺术性、实用性和价值性，成为人类一笔巨大的财富。音乐有如此强大的价值和功用也是“音乐教育”能够在素质教育中较好的发挥特殊教育功能的根本原因和基础。

2.音乐教育的功能

第一，音乐教育作为一门基础学科，是一种基本的素质教育。作为素质教育中审美教育的重要组成部分，音乐教育的功能首先体现在它主要的和特殊的审美功能。它通过音乐这门听觉艺术，利用音乐本身强大的感染力和感召力直接作用于人的心灵，触发人的情感，引起人的共鸣，使人在自觉或不自觉的过程中被陶冶了情操、净化了心灵。

第二，音乐教育的功用也体现在它对人的德育发展方面。音乐的辅德益智功能是众所周知的，它所涵盖的内容之深阔是其他艺术所不能比拟的，有效进行素质教育中思想道德教育也就显得相当重要了，而音乐教育正是利用音乐的群众性和它独特审美性，使学生在轻松愉悦的音乐学习过程中自主的去享受音乐并接受与之相联系的科学文化、思想道德等方面的教育，有了良好的思想道德修养、科学文化修养以及美好的审美心灵这无疑会促使着个体向着更全面更完善的方向发展，如此一来，既成全了寓教于乐的思想又达到了教育的目的。

（二）素质教育中缺乏音乐教育的危害

素质教育是要培养全面发展的人，对音乐的感知运用又是人素质内容的一部分。就整个社会而言，如果没有音乐教育，音乐就不能成为真正的艺术，音乐也就很难向更好地方向进步和发展。所以，教育中不可以缺少音乐教育，特别是更加认识和重视人的全面素质发展的今天，音乐教育更显宝贵。一个国家或社会如果没有音乐艺术是难以想象的，也是不能够立足于世界之林的，美国《艺术教育国家标准》中有这样的断言：“没有艺术的教育是不完整的教育”。总而言之，人类的教育活动中不可以也不能够缺少音乐教育。

三、如何更好地发挥素质教育中音乐教育的作用

（一）学校音乐教育中尚存的问题

就目前来说，我们的学校教育中音乐教育在实施过程中还是存在很多问题的，首先，最主要也是最根本的问题就是国家素质教育理论体系存在重大的缺陷和不完善，不能够很好的引导素质教育有效的开展与推广。其次，就是在实际的学校教育中素质教育的实施不彻底、不全面、没有产生应有的果效，素质教育名不副实，这一点，无论是从自己的学习生涯中的亲身经历来看，还是从调查问卷中都可以知晓。谈到音乐课，在我的脑海中寻遍整个记忆，从小学到初中再到高中仿佛没有一节让我记忆犹新的音乐课，究其原因最根本的是因为从小学到高中我几乎没有上过音乐课，所有的音乐课、美术课可以说都被语文、数学、英語等几门所谓的“主科”老师给“瓜分”了，有时连体育课也不例外，学校的艺体类课程几乎是名存实亡。“半路出家”走上音乐这条艺术的道路的学生比比皆是。受根深蒂固的应试教育的影响，有人曾这样评论“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，仿佛我们也可以这样理解，素质教育只不过是披着“素质教育”外衣的应试教育。虽然说这样讲是很不全面的，但是说出这样的话也不是无缘无故的，那些名存实亡的艺术课程正是这话语的有力支柱，另外，江西师范大学音乐学院研究生郭文清在其毕业论文《江西省南昌市中学音乐教育现状调查研究一一以青山湖区中学为例》中对音乐教育的现状有较好的调查和研究，在其对江西省南昌市青山湖区的五所中学（其中包括重点中学与普通中学）进行问卷调查和访谈后他归纳总结认识到中学音乐教育还存在许多问题，其中多是历史遗留的问题比如：学校本身对音乐教育的不重视音乐课程的开课率较低、学生与家长不够支持以及教学设施陈旧、教学方法单一和教育者缺乏工作积极性等问题。因为教育是全社会的事情是整个国家的事情，所以音乐教育方面有了问题各级政府、音乐教育行政部门、广大音乐教育科研工作们是有折绝对责任的。

（二）更好发挥素质教育中音乐教育作用的对策

1.政府当尽的责任

素质教育的口号已经喊出，但却还在走着原来应试教育下的教育路线，首先，从思想观念上入手。政府以正确的素质教育观念引导社会公众，引导大家认识到：孩子在教育的旅途中比较的不是某个阶段，而是整个人生，高分数不代表成功，低分数不代表无用。其次，建立健全素质教育中音乐教育的运行机制，实现音乐教育的法制化和制度化，并要做到有法可依和有法必依，使学校音乐教育的实施有动力有约束还有保障。

2.学校及学校教育者当尽的责任

国家政策法规已经健全，那么接下来就看学校的做法了。全面实施素质教育，就要全面开展学校教育课程，不能任由老师随意换课、占课、甚至抢课，要严格按照教育部列出的教育大纲走，对于音、体、美课程要予以与其他科目同样的重视。对于政府拨款要合理分配，完善音乐课程教育中所需用的音乐教室、音乐教材、硬件设备等。作为学校的领导也要积极地为学校艺术教育提供成果展现的平台例如：“三下乡活动”、“学校艺术节”、“音乐会”等，这样做一方面能够提高艺体老师们与学生们的工作和学习积极性，另一方面也可以借助这样的平台向学生家长、社会展现艺术教育的魅力，增强人们对艺术教育的认识，为学校素质教育中艺术教育的实施扫除一些障碍，从而完善素质教育。

3.家长当尽的责任

作为孩子的第一任老师，家长们首先应积极学习和了解先进的思想和先进的社会理念，树立正确的教育思想观念，给予孩子足够的发展空间让孩子尽情的展现他的乐趣、特质、专长，主动地在这个过程中去发现孩子的特长并积极地引导孩子向特长方向发展。家长们应积极地给孩子营造一个文化气息、艺术气息浓厚的家庭环境，鼓励孩子在学校文化课学习的过程中劳逸结合、文体与艺术结合，不“硬学”，不“死学”。家长们也要主动的与学校溝通交流，一是在交流沟通中学习了解学校的教育思想和教育理念，校正对学校艺术教育错误的认识，二是在交流沟通中向学校提出宝贵有力的建议帮助学校教育向更完善的方向发展，三是在交流沟通中能够使学校教育与家庭教育有所统一，在教育目标与教育方式方法上达成一致，如此也更加有助于学生的健康全面发展。

四、结语

在21世纪比拼综合国力的今天，素质教育的实施和普及已经势不可挡，素质教育也定是未来教育的发展方向，而作为素质教育中不可或缺的一部分，音乐教育也必定承担着推进完善素质教育发展的重要且不可替代的功能。如今，音乐文化的普及与音乐发展水平的高低已成为衡量一个时代和区域文明发展程度的重要标志，而音乐教育又是一个时代和区域音乐文化性质和音乐发展水平的重要决定因素，因此，全面实施素质教育和素质教育中的音乐教育是势在必行。作为素质教育中音乐教育的有关政府机关、部门、研究者、工作者们更当竭尽所能的搞好音乐与音乐教育，从创作好的音乐到教授好的音乐再到育出好的音乐人最后再由这些好的音乐人创作好的音乐这一良性的循环，进一步促使音乐教育发挥出应有的功用，推进我国素质教育向更全面、更完善、更健康的方向发展。相信通过全社会的共同努力，我国素质教育终将迎来崭新的面貌，素质教育的春天也将在音乐教育上得到最好的展现。

参考文献：

〔1〕潘竞.安徽农村美育问题与对策——以音乐教育为主要研究方向[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（21）.

〔2〕周婷.初中音乐教学中的美育教育的研究[J].科学大众（科学教育），2016（11）.

〔3〕许远伟.音乐教师的职业素养与教育价值探析——评《守望音乐教育》[J].中国教育学刊，2016（04）.

〔4〕王烁.创无止境——学校音乐教育创新实践研究[J].北方音乐，2016（20）.

〔5〕王晓云.中职音乐教学中德育内涵的研究[J].考试与评价，2016（09）.

（责任编辑 徐阳）