江苏省太仓市双凤中心小学 徐 萍

例谈小学英语导学案的设计与使用

江苏省太仓市双凤中心小学 徐 萍

以学生为主体并不意味着教师的不作为，在形成以生为本的英语教学的过程中，教师的引导辅助必不可少。本文结合教学实践，分析了导学单的设计和使用方法，以培养学生良好的学习习惯和开拓学生思维。

小学英语；导学案设计；使用

《义务教育英语课程标准》中指出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。当然以学生为主体并不意味着教师的不作为，在形成以生为本的英语教学的过程中，教师的引导辅助必不可少，其中导学单在教学中亦发挥着举足轻重的作用。

1.导学单的设计

1.1 立足学情，分层设计

学情分析是教学设计中的重要环节。在导学单的设计伊始同样要进行有效的学情分析。学情分析可以分成一般性分析和具体分析。一般性分析包括学生的年龄特点、认知特点、学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习风格等。具体分析是指针对课堂具体内容，对学生的学习起点、学生学习该内容的优势、容易出现的问题等方面进行分析。（王宝珊， 夏秋荣 2010）

图1

在译林版《英语》三年级下册Unit 7 Would you like a pie?中，基于三年级学生的年龄特点，在导学单中笔者设计了Let’s read and match（见图1），以文字与图形连线的方式降低了作业的难度，学生也乐于做这一类题型。

在译林……