许世平

病文诊疗室栏目自推出以来，得到了不少老师和同学的关注，也让许多同学受益。只是，什么样的作文才能算是好作文呢？除了选材、人物描写、详略得当之外，我们还有没有办法让自己的作文水平再进一步提高呢？别急，咱们一起去看看。

所谓行文老套，是指在创作文章时，总是按照陈旧的形式或思路进行创作，不懂变通，一直按照固定的套路去重复，常常使文章陷入模式化的境地，缺乏新意。

一、审查习作要求

在人生中，每个人都会经历许多事情，而这些经历就是一种财富！在我们成长的过程中，你一定有过成功，也有过失败。无论结果如何，你都会有所收获。请结合你成长过程中的一些故事，说一说你的收获和体会。

二、病文观察

难忘的一件事

我的童年里发生过许许多多的事情，大部分的事情随着时间的推移都已经渐渐淡忘，但有一件事一直深深地印在我的脑海里，让我始终难以忘记。

那是我上二年级时的一个周末，妈妈提议说：“儿子，今天中午我们吃饺子吧！”我听了拍手叫好，因为我最爱吃饺子了。妈妈开始准备食材，不一会儿，她就把饺子皮和我最爱吃的香菇肉馅准备好了。妈妈看了看我，说：“儿子，你也来学包饺子吧！”我听了，心里很不以为然，觉得包饺子有什么好学的，放点馅、一捏，不就成了吗？这还用学？我不屑一顾地看了看正在包饺子的妈妈，叉着腰说：“有什么大不了的，我包的肯定比你包的还好！不信，你瞧着吧！”

说着，我拿起一张饺子皮，一股脑地放上馅儿，把皮对拼，使劲一捏。“呀，什么东西这么粘呀！”我皱着眉头大声喊道，把妈妈吓了一跳。仔细一看，原来是馅把饺子皮撑破了。想着几分钟前才吹的牛皮，我的脸一下子就红了，泪水在眼里直打转，差一点就流了出来，刚刚的那股神气劲儿全没了，像个泄了气的皮球——没劲了。我真是无地自容，假如有地缝的话，我一定会钻进去的。

妈妈见此情景，怕我太尴尬，忙对我说：“没事的，儿子，你这么聪明，跟着妈妈学学，一会就学会了，是不是？”妈妈转过身，给我使了个眼色，我连忙对妈妈说：“妈妈，你来教我吧！”妈妈笑着点了点头。我这会儿可认真了，仔细地盯着妈妈的一举一动。只见妈妈左手半拢，右手把饺子皮放进左手里，然后拿起勺子放进一点馅儿，把皮儿一合，右手熟练地按顺序捏好皮。一个半圆形的饺子顿时出现在妈妈手里。这时妈妈对我说：“该你了。”我紧张极了，妈妈叫我放松，可我还是忐忑不安，想着：这次我可不能包不好了，如果再包不好，那可就太没脸了。妈妈会不会说我笨呢？

妈妈好像看出了我的心思，语重心长地对我说：“没关系，包坏了可以重来，没有谁能一下子就包好的！”妈妈的这句话使我信心倍增，在妈妈的指导下，我终于包出了一个半圆形的饺子。紧接着，我越包越熟练，越包越好看，不一会儿，就和妈妈包出了好多饺子。看着一排排整整齐齐的饺子，我心里比吃了蜜还甜。

这是最令我难忘的一件事，它让我明白了：人无论做什么事，都不能自以为是，更不能不懂装懂。遇到不懂的事情，我们要积极地向别人请教，只有这样，我们才会获得进步。

三、病因诊断

上面这篇作文，按我们之前所讲述的习作方式来看，实际上已经大体符合要求了。如果按照一般的作文标准来评判，它是很难找到明显的问题的。可是，这样写就真的已经很完美了吗？答案是否定的！

如果我们提高这篇作文的评判标准，实际上，这样的作文依然还是处在“平淡无味”范围。为什么呢？因为这篇文章在写法上实在是太普通了，同类型的文章我们已经读过千遍万遍，再次读来已经咀嚼不出任何新鲜感。相信大部分的同学到了五、六年级时，或者平时写作功底不差的同学，这样水准的作文都能写得出来。

四、出示药方

有作文基础的同学，写出这样的作文并不困难，可是要超越自己原有的水平，让作文更具表现力，这就不是一件简单的事情了。上面这篇作文无非是因为表达的方式老套，内容不够新颖，导致了读者总是能够从作文的结构、写法、内容中找到似曾相识的地方。那么，我们该怎样突破这样的“平淡无味”，让自己的作文水平更进一步呢？四个字——求新求变！

良药一：结构表达多样化

我们知道，一般写事情的作文结构大致如下：

题目

第一段：起因

第二段：第一件事情的经过（詳写）

第三段：第二件事情的经过（略写）

第四段：结果

这样的结构，是我们平时用得最多的写作方式。“物以稀为贵”，使用过多的结构方式，会逐渐让读者感到麻木，无法在读者心中留下深刻印象，也就略显“平淡无味”了。

对此，我们可以采用小标题、分段落、倒叙等方式，让这样的结构进一步“打散”，而表面上的“散”，并不会影响到整篇作文的完整、合理。

良药二：体裁创新

我们知道作文可以通过多种体裁进行表达，比如诗歌、剧本、书信等。而我们平时写作，通常都是通过记叙文的形式进行表达。记叙文的文体表达因为过多被使用，则会出现形式过于单一，表现张力不够，难以吸引读者的状况。因此，我们可以尝试在习作中借鉴别的体裁方式，将自己的作文素材“套”进新颖的体裁中。这些特殊体裁的表达效果，在视觉上和内容上的表现力非常抢眼。

五、疗效

四幕剧

■ 莫 彤

在阳光下演绎四幕短剧，一段成长经历，一段人生故事。

第一幕：结缘朗诵

背景：一间教室里传出声情并茂的朗诵，所有人都沉醉于其中，无法自拔。

A：老师讲得太好了，仿佛带我走进了一个仙境。

B：那饱含的情感是多么地动人啊，感染着我们，让我们的思绪随着她的朗诵，往前飞，飞过高山，飞过大海。

女孩是多么地羡慕那位老师啊！她意犹未尽，仍沉浸于老师甜美的声音所朗诵的文章中，无法离去。她深深地爱上了朗诵，因为朗诵打动了女孩的心。于是，她小小的心里便有了一个大大的追求——她要朗诵得和老师一样好！她朝着梦的方向努力地飞奔……

第二幕：临赛纠结

背景：女孩躲在无人的角落里，疲惫的双眼中闪着点点泪光。

老师：（一脸着急）你要倾入所有的情感来演绎，要把自己放进文章之中。

老师：你情感不到位，眼神不到位，和背书没什么两样，这样子你完全无法比赛。

她仍没有达到老师的要求，她对于不久后的比赛失去了信心，也没有了期待，只有无尽的害怕。她第一次在逐梦的路上跌倒了。泪顺着她僵硬的脸颊滑落，重重地滴在地上，也打在了她的心上。她蹲在角落里，没有人注意到她。光芒开始从她的世界中消失，昏暗在无情地一点一点地吞噬她的世界。她突然有了放弃的念头，她对自己彻底地失望了，可她实在是太爱朗诵这门艺术了。她在临赛前不停地纠结着……

第三幕：坚持向前

背景：女孩在角落中擦去眼泪，踏着坚定地步伐向前，迎接阳光。

屋子里传出她一边又一遍的朗诵声，让人听了都会深受触动。她朗诵得越来越好，她投入地朗诵着，她忘记了时间，忘记了一切。她之所以选择坚持，是因为她热爱这门艺术。在一遍遍朗诵中，她的一颦一笑有了含义，从那些耐人寻味的表情中，可以体会到她的情感，她的努力。她牢牢地抓住了朗诵的精华，同时，她也找到了继续追梦的勇气。

第四幕：雨后彩虹

背景：掌声此起彼伏，评委老师露出了满意的微笑，女孩站在聚光灯下，一股热泪从眼中涌出。

她成功了，她的目光不再迷离，她的脚步不再松弛无力。她在自己的人生中，跨出了重要的一步！

全剧终。

这四幕剧中的女孩就是我，我用笔记下了逐梦过程中的酸甜苦辣。但我没有停下自己的步伐，就像现在这样，我握着梦想的笔，开始迎接人生的下一幕剧。

点评：这是一个六年级学生写下的作文，其作文素材同样也是与成长相关的内容。但是，不少读者却以为这是一篇出自初中生甚至高中生之手的作文。这到底是为什么呢？我们可以从文章结构和文章的体裁两个方面去找答案，不难发现文章结构运用了小标题的方式进行结构重组。其次，文章在体裁上又用了剧本这种形式进行表现。素材还是原来那个普通的素材，可是文章的表现力却已经足以让人感到不可思议！

六、注意事项与其他

这样优秀的作文讓许多同学感到惊叹！其实，这后背需要我们同学对作文结构的写法进行训练，对作文的不同体裁以及其表现手法、表现方式都要有深入的了解，才能最终将自己的素材和各种写作手法进行融合，创作出好作品。