胡玉凤

【摘要】目前，中职学校在数学教育教学中，常常忽略学生思维能力的培养，不少学生数学思维能力水平较为薄弱.新课程标准下，教师应重视学生数学学习方式的转变，注重学生数学思维能力的培养，从而充分调动学生学习的积极性.

【关键词】职高数学；思维导图；思维能力；教学研究

职业高中是我国教育体系和人才培养系统中的一个重要组成部分，其办学宗旨在于培养更多实践能力强、社会适应性高的高素质人才.数学课程是职高教学中的一门基础课程，它能够培养学生的思维能力和创新能力，是促进学生全面发展的重要工具，也是学习其他科目的良好基础.思维导图教学模式是近年来基于职高数学教学特点而发展起来的一种教学手段，它能够有效地提高教学质量和效率，帮助学生理解复杂的数学概念和问题.

一、职高学生的数学思维能力及中职数学课堂的现状

目前，职高学生的数学基础较为薄弱，自我学习能力较差，同时对烦琐的数学知识及公式已产生一定的厌倦.尽管有些学生上课能认真听讲，课后认真完成教师布置的作业，但没有科学合理的学习方法，平时死记硬背、机械训练，时间一长，遗忘的概率相当高.

另一方面，受传统教学思想的影响，职高学生数学思维能力的培养不被重视，很多职高数学教师依然以教师讲解为主、学生被动听讲的教学模式，导致学生学习积极性不高，无法在规定时间内学会某项数学知识，思维主动性较差.

思维导图法是基于以上情况而产生的一种新型教学方法，它能够提高教师的课堂教学质量和效率[1]，同时带动学生的参与积极性，提高他们对数学知识的理解，以达到更好的教学效果.因此，需要对职高数学思维导图教学模式的内容和效果进行深入分析，为职高教育提供一些理论上的参考.

二、思维导图的内涵、特点及绘制方法

（一）思维导图的内涵

思维导图指的是在认知某一事物时利用发散性思维，将与之相关的事物联系起来，从而梳理出不同关键点之间的关系，从整体上认识某一事物的特点.简而言之，就是一幅幅能帮助学生了解并掌握大脑工作原理的使用说明书，它所表达出来的形象、具体、直观的事物远比抽象的语言容易记得多.近来，被更广泛应用于学习及工作等方面.

（二）与传统笔记的区别

在平时的学习或阅读过程中，我们为了更好地掌握知识，同时便于复习巩固，已养成了做笔记的好习惯，喜欢把重要的知识点、好的例题等记录下来.但做好课堂笔记工作量较大，学生记忆起来内容详细，抓不住要领，所需时间长，更不能有效地刺激大脑，加深记忆的效果.

美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图”.说的正是这个道理.思维导图教学方法能够充分调动人的左脑和右脑，对文字或图像进行高速处理，从而最大限度地挖掘人的思维潜力和记忆效率.最重要的是，思维导图还能够将新旧知识连接起来.让学生在学习新知识的同时，能够充分结合原有的知识，让知识更加系统化、完整化.

（三）思维导图的绘制方法

1.确定中心即中心思想，由此为切入点绘制其他相关内容.

2.结合发散性联想，以与中心相关的其他内容为分支点，进行第二、第三分支等等.

3.将各个分支联系起来，使用逻辑鲜明的关键词将各部分之间的关系阐述出来[2]，明确内部的逻辑关系，使思维导图更加清晰和整洁.

4.可利用不同颜色的画笔，明确重点内容和难点内容，方便理解，从而提高工作效率.

三、思维导图在职高数学教学中的应用分析

（一）引入新课

思维导图的作用之一，在于能够通过直观性的图表，将过去的知识点和即将学习的知识点连接在一起，从而创设出一个轻松的课堂环境，方便学生的理解，引入新课.

（二）探究新知、促进理解

对于数学知识的学习，很多学生都非常头痛，一方面，是由于数学学习的抽象性，使得学生学习困难大大增加，另一方面，是数学知识点复杂繁多，学生无法进行系统学习，进而导致学习效果较差.思维导图能够帮助学生归纳数学知识点，从而提高理解程度，完成新知识的探究过程，能改善学生学习困难的情况.

（三）总结归纳

在职高数学学习过程中，由于学生对于数学学习并不重视，使得课堂教学质量难以提高，而且数学知识复杂，学生很難在短时间内掌握重点，这就需要教师充分运用思维导图，为学生明确重点，理清思路，掌握知识点.

四、结束语

随着新课改的不断深入，职高数学教学更加强调学生的主体地位.客观来讲，职高学生的数学基础相对不牢固，学习能力相对较差，这就需要教师采用因材施教的原则，合理运用思维导图，保证学生在理解数学内容的基础上，掌握解决数学问题的方法，提高逻辑思维能力，锻炼自主学习的能力.

【参考文献】

[1]陈其庆.职高数学思维导图的教学模式探讨[J].广西教育，2014，06（13）：86-87.

[2]罗俏春.思维导图在职高数学教学中的应用[J].广西教育，2014，14（22）：76-77.