王美玲

摘要：英语是国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛的一门语言。随着对外开放市场的日益扩大，我国迫切需要英语专长人员，为我国的发展做出贡献。基于此，本文论述了如何进行本土化的小学英语教学，以期培养国家所需的英语专业人才。

关键词：小学英语 本土化

2001年秋季，教育部正式实行小学三年级开始学习英语的教育政策。由于小学生处于语言学习的启蒙阶段，所以教师和家长应注重激发学生英语学习的兴趣，从而培养学生的英语语感，增加学生的知识积累，提高学生口语交际能力。

一、激发学生英语学习的兴趣

《小学英语新课程标准》指出：“要通过生动活泼的课堂教学，激发学生英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。”由此可见，激发学生英语学习的兴趣是每位教师的职责所在。著名的教育学家托尔斯泰曾说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”保持积极的学习态度是学习成功的关键。学生一旦对某个事物产生了兴趣，就会积极主动地接受和学习相关知识。教师应把握良机，营造活跃的课堂氛围，用幽默的语言，配上生动的表情和手势，激发学生英语学习的兴趣和求知欲。

二、营造和谐融洽的教学氛围

在现实生活中，快乐总与成功相伴。因此，在小学英语教学中，教师应多鼓励和表扬学生，运用好“自我表现——评价——快乐”三步法，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。如在小学英语课堂教学中，教师应营造和谐、融洽、愉快的教学氛围，创设语境和情境，便于学生理解教学內容，培养学生用英语思考和解决问题的能力。

此外，在小学英语课堂教学中，教师可以组织轻松、有挑战性的游戏活动。如情景对话、唱歌、绕口令、小游戏等。这些活动能张扬学生的个性，激发学生英语学习的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和活跃性。在活动结尾时，教师要对每位学生做出评价，对于表现突出的学生，教师要给予鼓励；对于后进生，教师要给予肯定。

三、传授英语基础知识

小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣、方法、态度和学习习惯，小学英语的知识点不太多，单词不深奥，句子结构不复杂，语法、时态也不难，但需要学生掌握常用的单词、句子和语法。小学生虽然记忆力强，但忘记的速度也很快。这时，教师可采用演示法，搜集丰富的材料，加深学生的印象，尤其是一些单词和字母。如在教学pen（钢笔）、pencil（铅笔）、notebook（作业本）、book（书）、ruler（尺子）等单词，教师可以用实物把这些单词所代表的意思展示给学生看；在教学bird（鸟）、flower（花朵）、tree（树）、apple（苹果）等单词时，教师可以用图片或多媒体技术出示物品；在教学smile（微笑）、cry（哭）、cute（可爱）、fear（害怕）等单词时，教师可以利用表情创造视觉效果。

教师要热情地对待每位学生，鼓励学生主动记忆单词，并组织游戏让每位学生参与教学活动，提高学生理解和记忆知识的效率。

四、注重口语交际能力

小学生要想学好英语，就要打下良好、坚实的基础，所以教师应重视提高学生的口语交际能力。在小学英语教学中，口语所占比重最大，所以小学英语教师不能纸上谈兵，而应从实际出发，提高学生的英语口语交际水平，挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，将教学过渡到口语交际中。如在小学英语课堂教学中，教师应该用适当、有效的方法提高学生口语交际的能力，让学生在课堂上畅所欲言，而不是胡言乱语，从而激发学生英语学习的欲望，主动地学习英语知识。

在小学英语教学过程中，教师首先可以开展英语诗歌朗诵比赛、英语表演节目，或者英语晚会等，激发学生英语学习的兴趣；其次，教师要建立赏罚分明的制度，激励学生开展评价，使学生感受成功的喜悦。在口语学习中，学生难免会出错，教师应该多鼓励学生自我认识错误，并进行纠正。另外，教师应该注意聆听学生的发言，不要打断学生的思路，善于发现学生的进步，并加以褒奖和鼓励，这样才能让学生感受到成功的快乐。

总而言之，小学英语教师必须根据学生的心理特征，找到适合学生的学习方法，从而提高小学英语教学质量。