吴琳

摘要：英语辅导学习素材优选系统是通过综合采集和分析学生的学习态度、性格类型和学习成绩，以提出具有针对性和个性化的学习辅导措施，并通过WEB技术实现的。与该系统伴生的还有一个丰富的学习素材库，以便与各种学习类型进行匹配，实现对英语辅导学习素材的整合与分类应用。

关键词：英语辅导学习 素材优选系统 设计 开发

一、英语辅导学习素材优选系统的研究背景

对于英语学习，除了课堂学习之外，学生的自我学习必不可少。课外学习不仅有利于帮助学生巩固课堂知识，开阔视野，还有利于激发学生的学习兴趣，调动学生英语学习的热情。因此，如何找到适合学生的英语辅导学习素材就显得格外重要。

学生的学习成绩不一样，不同时期的学习状态和心理情况也各有差别，教师似乎很难找到具有针对性的辅导学习素材。然而，计算机技术、大数据统计方式的出现，为破解这一难题提供了无限可能。英语辅导学习素材优选系统应运而生，这一系统的设计与开发，目的在于改变千篇一律的英语课外学习素材模式，提高学生选择英语学习素材的效率，减少时间和金钱的浪费，提升学生自主学习英语的能力。

二、英语辅导学习素材优选系统的研究方法

1.设计方法

首先，采集学习者个性特征的数据。在设计英语辅导学习素材优选系统之前，相关人员必须测查学习者个体特征等各个方面，了解学习者的个性特征差异和教育上的不同需要，找出学习者的优势和不足，以便在发展其优势的同时，改善其不足之处。在测查个体特征时，相关人员要特别关注学习者的学习能力、学习兴趣和学习风格。

其次，采集英语辅导学习素材数据库。相关人员要兼顾知识技能、学习兴趣和认知风格等多方面内容，使选择的英语学习素材符合各种类型学生的需要。另外，学习资源必须具有系统性，即相关人员选择的学习资源必须能组成一个统一、完整的体系，且学习内容能给学习者启发。

最后，学习类型的评估及与素材的匹配。在确定英语辅导学习素材数据库后，素材优选系统会根据学习者输入的数据，结合学习者的个性特征、学习态度和学习成绩，评估认定相应的学习类型，并根据学习类型的指向，匹配相应的学习素材。这样，能保证学习资源与学生的学习能力、学习兴趣、学习风格保持一致，提高学生的学习效率。

2.开发思路

首先，英语辅导学习素材优选系统必须基于现有计算机与网络平台，才能保证应用的普及性和便利性。一方面，英语辅导学习素材优选系统平台可以通过学习者的日常使用，收集学习者的学习习惯，判断学习者的学习状态；另一方面，教师可以建立大数据库，及时更新、匹配题库和学习者类型库。

其次，相关人员要设计三维评估函数模型，这是英语辅导学习素材优选系统的核心。其中，学习者的学习态度、性格类型、学习成绩为自变量，数据库为因变量集。相关人员要建立不同数据库资源分类，使之与每个因变量的自动匹配。

最后，因变量输出端子，也就是最后的操作终端为PC机和移动通信工具，以迎合当前学习者的学习习惯。学习者在基于WINDOWS、安卓系统和苹果系统的操作界面上，对英语辅导学习素材优选系统的各项功能进行操作，十分直观快捷。

三、英语辅导学习素材优选系统的设计与开发

基于对学习者在学习态度、性格类型、学习成绩三个方面的测试，英语辅导学习素材系统形成了60种学习偏好类型，并据此采编有针对性的学习题题库，激发学习者的学习兴趣和热情。

1.设定指标并编码

英语辅导学习素材将学习态度、性格类型、学习成绩三个主要测试类型分别编码为X、Y、Z，并把三大测试类型的指标划分为三个指标层次。其中，一级指标“学习态度”下的二级指标包括：乐学（很喜欢），编码为X1；促学（一般），编码为X2；厌学（不喜欢），编码为X3。一级指标“气质类型”下的二级指标包括：多血质，对应的性格类型为敏感型，编码为Y1；胆汁质，对应的性格类型为感情型，编码为Y2；黏液质，对应的性格类型为思考型，编码为Y3；抑郁质，对应的性格类型为想象型，编码为Y4。一级指标“学习成绩”下的二级指标包括：优，编码为Z1；良，編码为Z2；及格，编码为Z3；差，编码为Z4；很差，编码为Z5。

将上述三大指标体系的二级指标进行交叉编码，就能形成具有各种学习特点的代码，英语辅导学习素材优选系统再根据各种学习特点，选择使用的习题作为优选素材，建立起拥有60种学习特点的代码矩阵，并将这些代码矩阵与相应的学习素材一一对应。

2.设定测试标准及问卷

在设计英语辅导学习素材优选系统程序过程中，相关人员可以设定一个问答界面，由学习者自行回答，英语辅导学习素材优选系统可根据学习者的答案，确定学习者的类型归属。如您对英语这门课程的学习态度是什么？答案分为乐学（很喜欢）、促学（一般）、厌学（不喜欢）三种。而对性格类型的测试，相关人员可以通过引进目前比较成熟的性格测试软件，将此软件嵌入英语辅导学习素材优选系统中，使之成为学习者第一次使用系统之前的必测项目，确定学习者的性格特征，并对此性格类型进行编码。如对学习成绩的认定，学习者对自己日常英语考试成绩做出大概的估计，然后英语辅导学习素材优选系统将学习者的英语考试成绩分为五档，划分标准为：优（≥90分）、良（70分～89分）、及格（55分～69分）、差（35分～54分）、很差（≤34分）。

3.建立学习题库

英语阅读理解是英语考试的重要部分，不同类型的学习者对不同类型的阅读短文有独特的爱好，本项目以阅读理解为学习题库的突破口，先从阅读理解题型的优选开始，再逐步扩展到其他题型。

另外，在设置习题时，本项目按难易程度，设置了不同词汇量，五档英语学习成绩对应配套的阅读理解篇数，均为12篇，但每个层次的锻炼目的均不相同。英语学习成绩优者，其锻炼目的是为了超越本年级的学习内容，钻研难题，单词量在160～180个之间；英语学习成绩良者，其锻炼目的是为了灵活运用本年级知识点，单词量在140～150个之间；英语学习成绩及格者，其锻炼目的是为了全面巩固本年级的知识点，单词量在120～130个之间；英语学习成绩差者，其锻炼目的是为了掌握本年级的主要知识点，单词量在100～110个之间；英语学习成绩很差者，其锻炼目的是为了激发英语学习兴趣，掌握基础知识，单词量在80～90个之间。

建立学习题库是一个动态工作，相关人员需要根据学习者所处的学习层次，如小学、初中、高中、大学及所处年级，结合60种学习偏好类型进行构建。这项工作不仅需要各类学校、各种教学层次的教师为题库供题，还需要有专门的题型分析人员归类和划分题目，并与60种学习类型一一对应。

四、英语辅导学习素材优选系统的研究结果

前几项工作完成后，题库、答案与60种学习类型建立了一一匹配的关系，才能宣告英语辅导学习素材优选系统的设计与开发最终完成。每个学习类型对应一种类型的习题，英语辅导学习素材优选系统以网页形式开发，学习者可以在局域网内注册登录使用。相关人员也可以将英语辅导学习素材优选系统建设成为一个学习网站，在拥有空间和域名的前提下，通过网络进行远程登录学习。学习者注册登录后，即可以拥有一个个人专用账号，每个账号在结束测试后，都对应着一种学习类型，今后所有习题都是按照此学习类型，由优选系统主动推荐。每个登录者必须通过测试，才能进入学习状态，期间，优选系统界面会更迭次序（如表1所示）。

表1中的“优选方案”，就是后台推演的过程，网页的后台将测试数据组合成一串编码，该编码与相应的学习类型对应，该类型又与相应的习题类型对应。学习者完成测试后，优选系统将自动跳转到第五个界面，即能根据其个人特点选定相应习题素材的练习界面。学习者做完习题后，点击正确答案，系统就会提供正确答案以备核对。