吴 倩, 崔惠民

（安徽财经大学 财政与公共管理学院，安徽蚌埠 233030）

学前儿童提问能力与家庭教养方式的相关关系研究

吴 倩, 崔惠民

（安徽财经大学 财政与公共管理学院，安徽蚌埠 233030）

儿童的提问能力可以在一定程度上表现出儿童思维发展水平、语言能力和认知水平，对儿童的身心发展具有重要的意义。对6名5岁学前儿童进行长期的常查并根据儿童提问的频率，以获取有效提问数为主体，分析不同教养方式的儿童在提问数量、类型、性别和质量之间的差异，得出儿童提问的频率与家庭教养方式之间存在不显著相关；不同教养方式中儿童提问类型特点表现各有特色；儿童的提问存在性别差异；教养方式的不同会导致儿童提问质量存在差异。

学前儿童;提问能力;家庭教养方式

维果斯基最近发展区理论认为，儿童认知能力的发展受到很多社会因素的影响，其中在问题解决的过程中，成人所创造的环境及其提供地指导都十分重要，而这种指导直接体现为父母的教养方式。通过父母的有效指导，儿童的认知能力才能超过现有的水平而获得发展。

一、研究对象的选择

以往关于学前儿童提问能力与家庭教养方式之间的关系的研究，大多数是论述性的，而本篇使用问卷调查、观察量表和SPSS技术等方法，来对儿童提问能力与家庭教养方式之间的关系进行量化研究。选择6名5岁大班的学前儿童进行长期观察，因为该阶段的儿童抽象逻辑思维萌芽，词汇量可达到2200，语法的掌握和口语表达能力的发展，使得儿童可以与成人自由的交谈。……