辽宁省抚顺市新宾满族自治县永陵满族小学 马世刚

一、学情分析

学生在生活中对电池、开关、导线、电灯有一定的认识，对电灯为什么会亮会很感兴趣。他们充满了好奇，渴望通过自己动手连接，寻找让点灯亮起来的方法。但对小学三年级学生的认知水平来说，电流、电路的抽象，学生动手能力的局限，无疑给本课的教学增加了难度。教学时要给学生足够的时间和空间自由探索，去发现更多的方法，让学生放开手脚初步进行科学探究，发展科学素养。

让小灯泡亮起来，我本着充分发挥学生的主体性，让孩子们自己去探究的教学理念，让学生从实验中观察发现，要想使小灯泡亮起来，就必须要有一个完整的回路这一科学道理。本课教学整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间，让学生在自主探索过程中，经历发现过程，全员参与合作完成，促进了学生之间的交流合作。

二、教学目标

第一，能自主探究小灯泡亮起来的方法。对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格的按照预测方法进行实验研究。

第二，能知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来，形成电路的通路。

第三，愿意与他人合作，并能清楚表达自己的观点。培养学生事实就是的科学态度。

（一）教学重点

能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格的按照预测方法进行实验研究。

（二）教学难点

能知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来，形成电路的通路。……