解骏

民族室内乐课程“4+2”创新实验教学模式的构建

解骏

武汉音乐学院在国家级音乐表演实验教学示范中心的建设过程中，将民族室内乐课程根据实验课程要求，对教学方法、教学内容、考核方式等方面进行了调整和革新，通过四个层面和两个模块的教学模式构建，经过近十年的教学实验，民族室内乐课程教学改革取得了一定的成果。

实验教学；民族室内乐；课程改革

一

我国高等教育在“十五”期间快速发展，实现了“精英教育”向“大众化教育保持精英教育功能”转型的历史性跨越。目前，全国的音乐表演类专业院校在这历史性的转型过程中，纷纷探讨如何在坚持传授知识、培养能力、提高素质、协调发展，注重学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力培养的基础上，探索既立足于高等教育普遍规律，又充分尊重音乐艺术教育特殊规律的特色化课程体系、教学模式与教学方法。

上世纪80年代初武汉音乐学院民乐系已开设民族室内乐课程。课程开设之初，民乐系设二胡、扬琴、古筝、琵琶、竹笛、笙、唢呐等7个专业方向，在学院“精英教育”办学模式与思维的指导下，民乐系的招生人数少，平均每年入校学生在8人左右，基本上每个年级每个专业方向仅招收1名学生；当时民族室内乐课程开课目的是为专业主科课程提供有力支撑，培养学生重奏能力，拓宽艺术视野，学习和体验不同风格的室内乐作品。开设对象为普通本科民乐系三年级学生，每周2学时；……