袁环

音乐教育研究

方言在中国传统音乐教学中的实践探索及教学法意义

袁环

方言对于中国传统音乐的影响主要体现在：字音调值影响旋律走向；念诵节奏韵律影响音乐重音及节奏特点；字词发音影响演唱咬字和音色特征；特色方言字词塑造了区域性的风格韵味。笔者结合教学实践，探讨了方言教学的四个步骤：方言念诵；方言调值与语音学测音分析；国际音标标注唱词；模唱体验。重视方言教学，将方言教学纳入中国传统音乐教学法，实际上是传统音乐教学方式的一种变迁，是传统音乐面对社会变革中的主动适应。

方言；教学实践；中国传统音乐；教学法

当前，学校教育已经成为中国传统音乐传承的一个重要渠道。中国传统音乐在民间主要以区域性的特点、口传心授的方式传承，进入专业院校教育体系以后，传统音乐的原有受众、生存土壤、传承方式等均发生了改变。如何在学校教育渠道中传承中国传统音乐，实现中国传统音乐教学的学科化和体系化，成为众多中国传统音乐教学工作者不断探索的问题。

自2013年起，我在中国音乐学院先后开设音乐学系主干课《中国戏曲（A）》，全院必修课《中国戏曲（B）》《中国传统音乐基础·戏曲音乐》，选修课《中国地方戏曲经典导聆与模唱》《区域音乐赏析》等。在这几年的教学工作中，我发现专业与中国音乐关系密切的学生更喜爱中国传统音乐，如音乐学系、国乐系、声歌系、音乐教育系等。但也有许多学生并不喜爱传统音乐，甚至很难融入到中国传统音乐的审美意境中去，如管弦系、钢琴系、作曲系、指挥系等。……