何芳洁

（浙江海洋大学 外国语学院， 舟山 316022）

CBI教学模式对商务英语专业学生思辨能力的作用研究

何芳洁

（浙江海洋大学 外国语学院， 舟山 316022）

本文探讨CBI(content-based instruction)理论指导下的商务英语教学对开拓学生思维所起的作用。在本研究中，笔者经过为期半年的课堂观察、问卷、访谈、教学反思，通过把商务英语专业学生和通用英语专业学生议论文写作测试的情况进行对比分析，得出CBI教学模式能让商务英语专业学生思维更加开阔。

CBI；思辨能力；商务英语

一、引言

本研究旨在探讨CBI理论指导下的商务英语教学对商务英语类学生思辨能力的作用。当今世界全球化背景下，国际间的人才竞争日趋激烈。欧美国家大学教育非常注重对学生思辨能力的培养。剑桥大学校长在接受央视记者柴静采访中也提出剑桥核心价值——提倡质疑精神(the encouragement of a questioning spirit)。可见欧美高等教育把思辨力放到了非常重要的位置。与国外相比，我国高等教育中,尤其外语类大学生，思辨能力存在的问题尤为突出。早在1998年，黄源深教授就用犀利的语言批判了外语专业学生和老师的“思辨缺席症”。[1-2]

正是基于对思辨能力的重要性和英语专业思辨缺席的认识，2015年发布的《商务英语国家标准》即明确提出“商务英语专业旨在培养英语基本功扎实……，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。”本论文通过对商务英语，通用英语2个专业学生作文（议论文）情况的数据对比分析，探讨CBI理论指导下的商务英语教学对商务英语类学生思辨能力的作用。