潘旭洁

【摘 要】接受美学理论最初为文学理论，强调读者和文本之间的关系以及读者在文本解读和重构过程中的主体地位；而以“学为中心”的课堂教学改革正是强调以学生为主体的教学思想，教师的角色要进行改变。本文旨在通过研究接受美学和“学为中心”的教学思想的结合，讨论接受美学视域下的高中英语阅读教学，并结合相应的实际教学案例，给高中英语阅读教学相应的启发。

【关键词】接受美学；高中英语；阅读教学；案例分析

一、接受美学对高中英语教学的启示

（一）“学为中心”的课堂教学

为了推进学生的全面素质教育，青田县于2014年10月推出了以“学为中心”的课堂教学改革指导意见，要求进行课堂教学改革，改变学生在教学过程的地位，全面转向以学生为中心的生本课堂。在课堂教学中，以学生为学习活动的主体，转变教师的角色，学生从知识的被动接纳者成为知识的探究者、思考者和体验者，让学生真正成为学习的主人。这与接受美学中的“读者中心论”不谋而合。学生被放在了空前重要的位置，接受理论强调文本的理解本身就需要学生的积极参与。英语阅读不再只是英语老师和阅读文本之间的对话，老师不应该只是在用自己的审美经验解读文本后，直接将思想和知识灌输给学生，而学生在英语阅读教学课堂中也不应仅仅是个被动接受的旁观者，学生应能主动地和文本进行对话，在阅读过程中有思考，有自身的审美阅读经验。……