巫筱媛

摘 要：在中国台湾偏乡地区，随着少子化浪潮和教育选择权的提倡，家长弃区内择他校的比例逐渐升高，偏乡小校生源严重不足，规模不断减小，以农业为主的当地政府财政紧张，偏乡学校正面临裁并。文章旨在以笔者在中国台湾探访的台湾屏东县饷潭国小、同安国小、南和国小三所偏乡学校为例，陈述偏乡小校的发展现状，通过分析如何利用在地资源发展学校特色，为面临困境的中国台湾偏乡小校提供发展策略和建议。

关键词：偏乡小校；学校特色；发展现状；发展策略

一、概念界定

1.偏乡小校

中国台湾《偏远地区学校教育发展条例草案》对偏远学校作如下定义：位于离岛、山地乡、直辖市山地原住民区、海拔1000米以上；校门口距公共交通工具站牌2.5千米以上；村里或部落办公处所距国中小5千米以上，且缺乏公共交通工具可以到达学校；有其他文化不利、生活不便、经济不佳之特殊情形，依地方主管机关认定，经所属教育审议委员会通过的公立中小学。

2.学校特色

“学校特色”是课程松绑、教师专业自主及尊重个别差异的学生，使学校更加有其特色。台湾教育主管部门指出特色学校主要是利用在地特色与人文特质，结合在地产业文化、民间业者等异业联盟，设计有意义的课程，扩大学校空间效益，融入产业文化、山川景观、自然生态、人文遗产等，提供优质化、多元化、丰富化的课程发展素材，发挥创意经营与实质效益，突破各校发展风格，形塑品牌特色学校，并珍视环境永续与生态教学观念，打造新概念的校园。……