王怀钦

（洛阳铁路信息工程学校，河南 洛阳 471002）

摘要：特色专业建设是职业学校内涵建设的核心，专业特色可从专业设置、教学、受众、服务、管理等多方面去体现，特色专业建设中首先要重视利用“差异化策略”，找准定位，其次要考虑如何彰显专业特色的问题，第三要考虑“跟随者效应”问题，以及质量与效益的兼顾问题、特色专业的运行维护问题、专业特色的弱化问题，同时还要考虑如何依托特色专业做大、做实、做强，形成品牌的问题。

关键词：职业学校；特色专业；建设问题；思考

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0203-03

特色专业建设是一项复杂的系统工程，是学校内涵建设的重中之重，是特色学校建设的龙头，它统领着教学团队建设、课程建设、教材建设、实训基地建设等，是构成学校核心竞争力的最基本、最重要的因素。在专业建设过程中可能会遇到这样或那样的问题，甚至出现偏差。对此，必须认真分析，正确对待，科学处理。

一、专业方向的定位问题

“差异化策略”也称为“错位发展原则”。是由迈克尔.波特（Michael E.Porter）教授提出的，这是管理学中关于竞争战略上的一个定位策略，是指一个企业通过细分市场，为顾客提供满足其特殊偏好的某种独特产品或服务，从而使该企业具有区别于其竞争对手的差异化及差异化竞争优势。特色专业建设就是要建立学校自身的差异化优势，做到“人无我有，人有我优”，这就是专业方向的定位问题。要根据人才市场需求现状和发展趋势，充分发挥自己的教学资源和能力优势。一方面要抓住技术进步和产业结构调整升级的机会，要注意专业结构必须与区域的产业结构和就业结构相适应，专业口径要与社会职业分工情况相适应；另一方面要注意正确分析学校自身的优势和劣势，扬长避短，提升竞争力。学校内部的优势是相对于其他学校而言的，表现在资金、师资队伍、实训设备和场地、教学管理组织等方面。学校的发展必须正确认识自身的优势与劣势，要对学校内部的教学资源条件和能力优势充分调查并深入分析，特别是办学历史中已经积淀的特色基础，要有效利用，使定位与本校的办学方向、层次、规模和能力相适应；第三，还可以考虑在专业方向上寻找突破口，加强市场调研，瞄准行业需求，借以形成自身独特的服务面向。

二、专业特色的彰显问题

所谓特色专业，是指在一定范围内有较大影响、办学质量高、社会声誉好，具备一定办学规模，在为区域经济或行业发展培养人才、科技示范等方面起到举足轻重的骨干专业。因此，特色专业的“特”，可以在以下几个方面彰显。

1.专业设置。在专业设置上要突出培养目标和专业定位，确保培养目标清晰、定位准确，同时专业教师配置、实训设施建设以及人才培养模式等方面，与其他同类学校相比或与自身学校的其他专业相比，具有差异化优势，或者有相对独立且具有不可替代的做法和经验。

2.教育教学。人才培养方案与企业共同制定，并注意与时俱进，经常性地修订完善，做到教学针对性强、特色鲜明，教育模式独到，课程体系符合中职学生特点，教学内容符合岗位工作要求，教学方法适应中职学生的接受能力，教育教学水平走在开办有同类专业的其他学校的前列，教学效果突出。

3.教育对象。毕业生是学校的一张流动名片，这张名片的影响力是巨大的，毕业生走到哪里，这张名片就能传到哪里。如果学校的毕业生质量普遍较高，在某一或几个方面的能力較强，在区域或行业内有相当的影响并得到公认，那么学校的影响力就不宣自强了。因此，特色专业建设必须注重学生能力和综合素质的培养，通过学生的社会影响来彰显专业特色，老百姓和业界的口口相传，就可以把“酒香不怕巷子深”变为现实。

4.服务社会。服务行业或区域经济的能力强，能为行业企业提供技术咨询、研发，开展技术培训，并能持续不断地为企业补充新鲜血液。同时，可以协助企业开展生产，帮助企业解决生产过程和技术中的难题，缓解企业在人力资源配置上的阶段压力。

5.教学条件。专业教学环境好，实践性教学环节与现场合拍，实验实训设备与现场同步，现代化教学手段齐备。同时，拥有一支“双师型”素质教学团队，并拥有相应专业领域的领军人物，名师的学术能力和社会影响力足以带动一个专业的发展，并最终形成与专业带头人能力匹配的特色专业。

6.教学管理。特色专业是需要经过长期建设、培育才能形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现。一套科学规范的教学管理制度和运行机制，是确保特色优势永立潮头的关键。

三、“毛毛虫效应”问题

法国昆虫学家法布尔曾经做过一个著名的实验，称之为“毛毛虫实验”：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，使其首尾相接，围成一圈，在花盆周围不远的地方，撒了一些毛毛虫喜欢吃的松叶。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆的边缘一圈一圈地走，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜，它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。

科学家通过研究，把跟着前面的路线走的习惯称之为“跟随者”习惯，把因跟随而导致失败的现象称为“毛毛虫效应”。在特色专业建设中避免“毛毛虫效应”，就是要防止出现一哄而起和盲目跟风的现象。

四、质量与效益的兼顾问题

当前，随着经济技术的发展，对劳动力的素质要求也在不断提高，职业教育必须从规模扩张向质量提升转变。因此，在专业建设过程中必须注意。

1.保持适度的招生规模。职业教育是以专业组织教学的，对各专业的专业师资、教学设备等都有其特殊的要求，而各专业师资（特别是专业教师，实习指导教师）、教学、实验、实习设备的配置都有一个基本标准。要保障教学质量，“生师比”就必须控制在相对合理的范围，这样就要注意保持适度的招生规模。如果规模过大，班级人数过多，势必造成师资、设备不足，影响教育教学效果；反过来，如果规模过小，专业招生达不到开班的正常规模，对外则表明专业的吸引力不强，对内则预示着教师工作量不足，出现师资、设备等资源闲置。这样下去，反映专业的其他特色也都将失去光泽，这样的专业就应该是要调整甚至被淘汰的专业。因此，作为职业学校决不能因为一时就业好就盲目扩招，用“一只羊是放，一群羊也是放”的放羊理论来指导招生和教学管理。

2.注意形成专业结构的综合优势。在职业学校里，可设置若干个主干专业，并分别围绕主干专业，设置几个互有联系的专业（即专业群）。这些互有联系的专业，由于其基础理论学科相同或相近，专业课在各专业之间能相互结合和相互渗透，教学结构和教学过程接近，有利于发挥教师的潜力，有利于实验、实习场地和装备为各专业综合服务，提高设备使用率，有利于组织教学，安排进程，这样就有可能较好地发挥学校教育投资的效益，综合提高教育质量，而且专业口径和内涵有较大的伸缩余地，学校就可灵活地适应市场需要。当然，职业学校在设置专业时，既要考虑经济效益，更要重视社会效益，一些专业即使投入多，需求量小，但如果社会确实需要，也得设置。

3.要满足学生、学校可持续发展的需要。（1）立足于学生的可持续发展。随着社会经济、职业的发展，人们已不再终生固定于某一职业，这不仅是职业结构不断变化的要求，也是人们出于自身发展需要而作出主动选择的结果，这种选择受个性、目的、兴趣所支配，在职业学习过程中如果忽视了这类要求，不仅不能适应职业世界的变化，也不会受学生欢迎。因此，专业建设过程中无论是学制的确定、培养目标的制定、课时的安排、教学内容的选择等，都要使學生在原有的素质基础上有所提高，并为学生今后从事的工作打下坚实的基础，为学生进一步深造提供可能性，为学生的择业、转业、创业奠定基础。（2）立足于学校的可持续发展。任何专业的开办都要服务于学校的整体利益，遵循学校的综合发展规划，有利于学校资源的统筹调配和最大效益的获得。如果开设某一专业会影响到学校整体功能的发展，损耗学校大量的人力、物力、财力，不利于学校的深层次发展和进一步提高，甚至会损害学校根本利益，则该专业不宜开设，应该放弃。

五、特色优势的运用问题

从经营学校的角度讲，仅仅形成了一个有特色的专业是远远不够的，更重要的是要形成综合优势，这就要求依托特色专业增设专业，尤其要考虑开发、派生与本校已有专业基础相近又有前途的专业，特别是目前其他学校没有而社会又急需的专业。并注意应充分利用学校现有的场地、设备、师资基础，根据本专业的发展趋势力创特色，形成局部优势和“名牌”效应。

1.依托特色专业构建优势专业群。所谓专业群，是指与行业中的职业群相对应，有共同资源基础、技术基础和社会关联基础的相近专业。加强专业群建设是职业教育发展的内在需求，既可以保持原有的专业特色和品牌优势，又可增强学校适应社会的能力，提高各专业的竞争力和应对风险的能力。随着我国产业结构的不断调整，新的行业、新的工种、新的岗位群不断涌现，职业学校的专业设置也需要不断地更新与调整，然而专业设置需要一定的资源基础、技术基础和社会关系基础。

2.把特色专业做成品牌专业。特色是局部的，是专业建设中某一方面凸显出来的优势；品牌则是整体的，是专业建设的各方面综合优势的显现。因此，品牌专业是在特色专业的基础上建立起来的。下图是建立专业品牌优势的一般过程。

管理学上把品牌定义为：给拥有者带来溢价、产生增值的一种无形的资产。通俗地说，品牌就是口碑、声誉。品牌专业体现着一个专业的培养能力与质量、信誉和形象，被社会、家长、学生赋予了美好的情感，在受众心目中形成了美好的印象和记忆。是赢得市场的法宝，也是专业发展的潜力所在。品牌专业能提升学校的办学地位，是一所学校社会地位的反映，是职业学校走向社会的名片和标签。品牌专业的价值体现在能提供给受教育者比一般专业较多的利益，对受教育者来说，品牌专业价值的实现可以降低受教育者选择专业的风险。品牌专业培养出来的人才自然会在未来的人才市场竞争中成为用人单位竞相追逐的对象，从而大大提高受教育者的市场竞争力。同时，也就提高了学校在社会上的知名度与认同度。把特色专业做成品牌专业，就是学校的一种无形资产，无形资产就会带来附加值，并形成品牌效应。

六、专业特色的弱化问题

特色专业的建立不易，专业特色的保持与丰富更难。正像一件色彩鲜艳的衣服，时间长了会掉色、褪色一样，特色专业的“特色”也会随着时间推移、市场变化、产业结构调整、技术进步等因素的出现而褪色、弱化，进而失去专业优势，甚至被边缘化、被淘汰。影响专业特色的因素很多，如行业、产业弱化造成专业弱化；产业结构调整、转型升级造成固有特色弱化的问题；生源质量下降导致特色弱化的问题；设备落后、教学手段落后导致的特色弱化问题等。要认识到这一点，就要有“否定自我”的意志，要密切关注影响专业特色的那些因素，适时作出应对和调整。

七、特色专业的运行与维护问题

特色专业的建立不易，专业特色的保持更难。特色是可变的，是需要进行维护与培育的，一所学校必须把特色优势变得更加突出，才能保证学校永恒的竞争力。

1.要有创新发展的理念。在专业建设中，要做到观念超前、意识领先，用创新发展理念指导专业的人才培养工作，要注意始终把人才培养目标同国家、行业和企业的发展紧密结合，树立“让专业建设适应社会、服务就业”的人本教育理念。

2.要有市场竞争的意识。专业建设要富有特色，办出生机与活力，形成广阔的生源面向和就业面向，就必须立足行业或区域范围内经济社会发展的要求，研究和把握市场动态。把人才培养工作的最终结果能否服务行业或区域经济发展，能否带动相关行业、企业效益的提高，做为衡量专业建设与改革的一项重要内容。

3.要有否定自我的胆略。职业教育有着自身发展的内在规律，其基本要求是保持相对的稳定性。通常一个专业，需要若干年的建设，如师资队伍建设、教学建设、教材建设以及教学经验的积累等，这些是保证教学质量的前提条件。但是，随着技术进步，新材料、新工艺、新设备的应用，专业结构和内容也要做相应的调整，以适应变化。

参考文献：

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