上海市宝山区杨泰实验学校 胡文续

一、引言

教材重组是指教师基于课程标准，在吃透教材的编写意图和不违背科学性原则的前提下，根据教学对象的实际情况，有针对性地对教材内容进行补充、删减、替换、组合或者对教材编排顺序进行调整和优化，从而调动学生积极参与课堂、提高教学效率的过程。目前在教学实践中，教材重组存在着乱取或乱舍的现象：一是不考虑学生的知识起点和接受能力，生搬硬套地把各种知识凑在一起。二是不考虑课程标准和教材的真实意图，大刀阔斧地把教材全盘否定。三是不梳理文本和学科知识内在的逻辑，蜻蜓点水般调整教材编写的顺序。四是不尊重语言学习和教材编写的特点，面面俱到地处理教材内容。这样做既不能满足不同学习者的学习需求，也不能促进教师专业水平的提升。鉴于此，笔者就以初中英语新世纪教材为例，结合几节公开课实例来谈谈我进行教学重组时主要采取的策略。

二、初中英语教材重组策略

1.立足学情，合理取舍内容，精心搭建支架

成功的教材重组离不开对特定学情的把握以及在此基础上合理取舍内容、精心组织过程。比如在设计《My hobby》一课时，教材重组的操作途径可以概括如下：

2.基于课标，用心剖析教材，整合课堂内外

课程标准是教材编写的依据，它提供了教材重组的标准和基本思路。教材是依据课程标准编写的，是课程标准的具体化，因此教材重组离不开对课程标准的研读和领悟。……