王俊开

【摘 要】教学反思是中小学教师成长的必经之路。每一位教师都应该注重教学反思，学会并坚持在教学反思中形成自己的教学特色，最终成长为向学者型、研究性教师。

【关键词】教学反思；教师成长

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0085-02

“一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，但如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”正如叶澜教授所说，教学反思是中小学教师成长的助推器。可是在近年来的中小学教师培训中，笔者发现部分中小学教师对于写教学反思的认识还是停留在完成任务上，没有充分利用教学反思来促进自身的成长。

心理学理论表明，反思是对自身的思维过程、思维结果进行再认知的检验过程。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践进行全面而深入地思考和总结。每一位教师都应该重视教学反思，學会反思，活用反思，在不断地积累和改进中获得教学专业素养的提升。

一、中小学教师在教学反思中存在的问题

1. 教学反思意识弱化

部分教师把教学反思当作学校要检查的任务，甚至有教师误认为它只是教学设计中必备的一个环节，导致教学反思成了一项完成任务的工作。因此，部分教师节节课在反思，年年在反思，但是几十年的教学反思基本原地踏步，千篇一律。

2. 教学反思缺乏持续性

教学反思是一项耗时、费力的工作，需要教师持续地投入精力。而且，即使投入了时间和精力，教学反思在短时期内也很难有明显的成效。……