【编者按】“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你……”如卞之琳所言，站在不同的角度，看到的风景是不一样的。同样的道理，对于语文教学而言，由于站的位置不一样，对语文教学的理解也不一样。站在语文教学应有的高度，这个“高度”毫无疑问就是“语文课程的高度”。

站在语文课程的高度来教语文，作为一名语文教师要具有这样的课程意识与实践担当。因为，这不仅反映了我们对语文及语文课程的本质认识，也诠释了语文教学的实践立场，很好地回答了新课程理念下语文课“教什么，怎么教”的现实问题。

本期推出系列文章从不同的切入点展开，深入探讨了这一问题，分别是：夏家发教授的《语文教师如何站在语文课程的高度教语文》，王金涛老师的《站在语文应有的高度教语文》，孙庆博老师的《站在语文课程的高度探寻学本课堂意蕴》，毛家英老师的《站在语文高度反刍教学实践——以薛法根老师<云雀的心愿>的教学为例》，陈永利老师的《站在课程高度开发语文教学资源》，最后，由周彬教授配文《从“课堂教学”升级到“课程实施”》进行了精准点评。

【摘 要】语文教师一直在仰视语文课程，习惯于站在教材、单元甚至课文的层面，鲜少站在语文课程的高度。因此，“站在语文课程的高度教语文”的动议，涉及“教教材、教课文、教语文”的相互关系。本文就三者之间的关系进行了深入解读，并阐述了语文教师如何站在语文课程的高度教语文。

【关键词】语文课程；