刘志桐

【摘 要】学校体育是学校教学中的重要组成部分，也是国民体育发展的基础对增强民族体质和提高竞技体育水平有着重要的战略意义，也是全面推进新课程改革的基础。但是当前高中体育课存在着诸多问题，需要加强对体育教师的培养；培养学生锻炼身体的意识和习惯变化教学模式积极的调动学生的学习兴趣；坚持“健康第一”的指导思想；加强学校师资配备；补充学校体育器材在学生中宣传体育课的重要作用及意义，改变学生现有的思维，让其积极的参加到体育锻炼当中，从而改善高中体育教学。

【关键词】新课改；高中体育；措施

由于高中生学习压力较大，体育锻炼较少，导致身体素质日益下降，进而没有足够的精力学习，影响学习成绩，形成一種恶性循环。所以学生们必须拥有良好的体魄才能更好的投入到学习当中去。

一、新课改背景下高中体育课存在的问题

（1）课程教学内容不合理，教学模式陈旧。高中体育课每班一周两节课，内容以足、篮、排三大球和田径为主，在教学的时候方法单一，采用的一般为开始部分——准备部分——基本部分——结束部分的结构方式，一味的去强调形式，这就很大的束缚了教师，教师考虑的只是把这几个部分讲好，怎样把这几部分安排的更加合理，这样就在无形中影响了整个教学因为固定了讲课的模式老师的思想也受到了束缚，教学思路也变得单一，如准备活动是一成不变的慢跑和固定的徒手操这种固定模式时间长了会给学生带来很大的负面影响，给体育教学增加了很大的阻力。

以往传统的教学模式是以技术为中心，老师采用灌输式的应试教育模式。在整个教学过程中，老师一言堂学生只是一味的听与练忽视了学生的兴趣，制约了学生的主动学习，在教学中过多的强调教师的主导，学生有了疑问和问题没有办法向教师提问，只是一味的模仿练习，这样就抑制了学生的主动学习的能力，使得整个教学过程变的沉闷无趣，学生被动的学习更达不到预定的教学效果。

（2）对体育课的认知存在着误区。长期以来，我们一些体育教师的教学思想一直被竞技体育的思想所统治，我们的学校在培养人的方式上采用的就是竞技体育成才模式。如今的体育教师都是在竞技体育训练模式下成长起来的佼佼者，他们带着竞技体育的基因走进教室，把竞技体育思想，竞技体育文化遗传到中小学的体育教学中，使得学生从小就对体育课产生了误区学生们以为跑得快、跳的高、跳的远、投的远这才是衡量体育好与坏的标准，不是以掌握技能强身健体为目标，这与发达国家相比，我们的体育观念显得很落后，并存在一些误区。

二、新课改背景下高中体育教学的应对措施

（1）合理安排教学内容，采取分项教学。以往的体育课大部分是形式上的体育课，上不上都一样的，一般就是在上课的开始教师带领学生跑两圈，然后就解散学生们自由活动，喜欢运动的就去活动，不喜欢运动的就坐在一边说话等着下课。像这就使得体育课变得枯燥无趣。所以要改变体育课的枯燥、无趣、单一的形式，首先要多开展一些学生有兴趣的项目，如毽球、跳绳、羽毛球、健身操等等可以调动学生积极性的体育项目，让学生们在体育课上能够动起来达到锻炼身体的效果。体育教育对孩子的生长发育起到了很重要的作用，增强了学生的身体素质和对疾病的抵抗能力，在体育活动还培养了学生相互帮助相互协作的集体主义精神，增加了学生的社会适应能力，因此学校应该注重体育课的发展，使体育课的形式丰富多样，更适合学生们的发展和健康。

在体育教学内容上可以分为七个大项十一个小项（足球、篮球、排球、田径、健身操、羽毛球、毽球），学生们可以根据自己的爱好选择不同的项目进行学习。这样充分的调动了学生的积极性，学生也愿意参加到活动中来。

（2）改变对体育的认识，树立学习动机。动机是人们为达到一定目的而促使其产生行动的内在原因，动机出于需要，学生对体育课的认识和态度之所以令人费解，主要原因就是缺乏正确的学习动机。现在的学生思想虽然活跃，但是到了真正的具体事物上他们又变的局限性，所以在体育课上都是以自己的喜好和兴趣为出发点，对自己感兴趣的就会很用心的去学去练，而对不感兴趣则是百般借口能不动就不动，所以说传统的教学观念已经不可以满足学生们的需要，如果还是用以前的模式来教学不只是达不到强身健体的要求，而且还会对学生的体育价值观产生影响，使学生走入一个误区，让体育锻炼变的更加步履艰难，难以发展。对老师也是一种无形的打击，教学模式一成不变课与课没有区别，再加上学生以消极的态度对待，严重的打击了教育的积极性，更加给体育课蒙上了一层阴影。所以在教学过程中教师应该不断的去引导学生使其对体育有一个新的认识，让学生逐渐改变看法，积极的参加到体育锻炼中来，提高体育课的课堂效率。

参考文献：

[1]赵吉峰，赵晚霞.新形势下体育课程资源的开发与利用[J].湖北体育科技，2003.（3）

[2]李玲.新课改与高中体育教学方法探讨[J].新课程，2014（05）