李娜

【摘 要】我国自从实行九年义务教育以来，一直努力探寻着数学的教学方法，在具体的教学大纲中也曾提出，要让学生形成用数学的意识把实际中遇到的问题抽象成为对数学问题的训练。针对小学数学来说，特别小学高年级阶段，所学的知识更具体、更丰富，在几何方面需要学生具备一定的抽象思维能力，能够灵活运用空间感和深刻体会物体的立体存在感。本文旨在讨论小学数学教学中的素质教育，让学生从应试教育的模式中走出来结合教学的实际情况进行探讨。

【关键词】小学数学；教学；素质教育；心理素质

在小学数学教学中充分贯彻素质教育，使学生能够充分提高整体素质，是当前新课改模式的重要内容也是我们广大数学老师所面临的主要任务。我国实行九年义务教育，对教育的改革核心内容就是对学生实施素质教育，打破传统的应试教育使他们通过学习数学知识受到一定的数学教养，从根本上提高学生的素质就可以从整体上提高全民的素质。

一、小学数学教学课堂主要的素质教育特点

1.素质教育的基础性

小学数学是小学学生必学的一门课程属于基础自然学科，在对于小学学生实行素质教育中要遵循学生的心理素养和生理特征综合考虑。在小学数学教学中，要着眼于学生学习的积极主动性，从学习主体的自然素质出发让学生积极参与学习，从根本上培养和发展学生最基本的素质。对数学素质教育应该重视训练，这种训练是双方为了包括老师和学生，那么，我们小学数学老师在具体的教学活动中应该对全套教材进行深入钻研，将每一课时的数学训练内容都有效的归纳入整体的知识结构中，对全班每位学生的学习能力与知识接受水平进行详细了解，依据每个学生的特点和学习习惯结合数学教学的进度，设计出适合个体的训练内容。

2.素质教育的有序性

在实施素质教育中，对于小学数学课堂来说要遵循循序渐进的学习过程。每一阶段的学习内容都有重点和难点，针对具体问题用具体方法进行解决，而不是根据统一原则对所有问题用千篇一律的方法。学习是一个比较长的周期活动，教师可以根据学生的学习态度点制定每一周的学习计划、半月学习计划、一个月的学习计划、一个学期的学习计划，以及全年的学习计划，对在计划中遇到的每一个问题都要集中精力进行突破。素质教育不是一个简单的过程，他需要师生共同努力进行长期有序的培养。

3.素质教育的全面性

我们所说的素质教育就要体现在全方面，要全方面的来提高学生能力的发展，全方位地贯彻党的教育方针，这些才是实行素质教育的真正内涵。而在小学数学教学中，不能根据特殊性而对学生进行优等生和差等生的区分，更不能通过考试的方式来进行对学生实施竞赛教育，要从实际出发使每个学生都能够在良好的教学环境中得到成长和发展。

4.素质教育的延续性

教育是有延续性的，我们不能全盘否定过去的应试教育模式，因为应试教育模式中也有很多值得我们提倡素质教育所能够借鉴和发扬的地方。素质教育遵循的是在实际中发展，任何事物都是有特性和连续性的，任何事物也不可能遵循一成不变的规律，我们不能把过去已经采用过的对学生认识规律非常符合的方法和已经非常有成效的教学规律进行否定。素质教育是面向大方面的，在素质教育中，完全可以实行应试手段进行对数学教育的工作。

二、小学数学教学中实施素质教育的具体策略

1.加强对学生注重科学文化素质和道德的培养

对小学学生实行数学素质教育过程中，要特别注重科学文化素质和道德的整体培养。小学数学特别是几个方面比较抽象，学生在学习中不能单纯的针对学习内容进行理论上的学习，使学生通过数学课堂能够有效掌握数学教学大纲中所要求和理解的数学知识，全面培养学生的学习能力和发展能力。让学生能够综合应用统计思想和转化思想灵活对数形结合正确分析，能够综合运用各种数学方法进行运算，使学生能够用完善的逻辑思维能力进行着具体学习内容的分析与概括。可以说在对数学的素质教育中，科学文化素质是最核心的内容，课堂教学就是对科学文化素质的重要培养途径，在对小学数学的教学中，教师应该集中精力对教学内容进行归纳整理并在课堂上精心施教，最大程度地优化教学成果；我们可以看到，在小学数学教材中有大量的品德教育方面的教材，在小学阶段学生的思想品质正逐步完善。教师要对这些教材充分利用，对学生积极培养实事求是的科学态度和辩证思想以及唯物观，增强他们的自信心使其在面对困难中能够不畏艰难险阻，数学学习需要严谨的态度和积极的心态，可以在教学中为学生充分讲解我国著名数学家在数学方面的成就和他们为这些成就所付出的努力，让学生从心底生出民族自豪感。

2.打破传统的观念并树立对数学教学的素质观

对小学数学教学的主要目的，就是在培养学生数学素养的同时对他们的综合素质进行提高，使每个学生都成为有创造的人。人无完人，每个学生在成长和学习中都有自己的特点，教师要根据每个学生的差异性因材施教，使他们能够在整体学习中得到不同程度的提高和发展。在具体的教学中，要打破传统的教学观念充分发挥学生在学习中的主体地位，教师要对学生进行深入启发使他们能够摆脱心理的障碍积极参与数学活动的教学过程，能够运用理解性的思维找出问题并给予有效的解答，这就是在小学数学教学中所要树立的素质观。比如，在七年级上册几何教学中，教师可对：①收集一些公司或企业的标志图案；②我喜欢的数学图形；③为我班设计班徽这些问题，要求学生利用计算机完成。学生往往对这些问题积极性非常高，会非常主动地通过各种方式搜集相关素材，老师在上课前可以把学生收集的素材进行整理并在教学过程中为同学们展示出来，这样既锻炼了学生日常的实践能力也极大地提高了教学效率。

3.教学中重视技能、方法、学习习惯、学习兴趣等多方面的养成教育

我国已经全面实施九年义务教育，而在义务教育阶段，对于小学数学的教材特别增加了实习作业这一特别内容，那么之所以加上这些内容，主要目的就是让学生能够利用过去学习过的知识充分在实践中灵活运用。比如，在对直角三角形进行解析的那一章中，就对学生安排了实习作业内容，让学生能够自己动手去制作相关的测量器来测量物体的高度以及俯角、仰角等，这些不仅锻炼了学生的实际操作能力，也增强了学生对数学知识的记忆与理解。老师在实际教学中要注重这方面的知识，不要认为这类作业只是辅助作业而对这方面内容忽视。

针对教学方面来说，每个学科都有特别的教学特点和知识体系，而小学数学具备广泛的应用性、严谨的推理性以及明确的结论性等特点。在具体的教学内容中应根据这些特征以积极的心态探讨数学知识并结合素质教育的特点为学生传授基本的技能和基础知识，全面提高学生的素质教育。在教学中，要培养学生良好的学习习惯和学习态度，传授学生学习的主要内容不如传授学生学习知识的具体方法，有效培养学生对学习的浓厚兴趣并让学生坚持实事求是的态度以独立思考的能力加强对数学内容的学习。这些，都是在小學数学教学中实施素质教育的主要途径。

三、总结

本文通过如何在小学数学教学中实现素质教育进行了深入探讨，从素质教育的特点入手让我们了解了素质教育的内容和实施素质教育的主要途径，通过这些观点以期在以后的数学教学中能起到一定的帮助。

参考文献：

[1]窦红伟.浅议小学数学教学中的素质教育[J].教育教学论坛，2012（23）：12-113.

[2]柴代军.浅谈新课程背景下小学数学教学的几个误区[J].时代教育（教育教学版），2009（01）：96-58.