柴西林+赵亚娟+赵艳+王小龙

摘 要：以C语言课程为基础，根据应用型本科院校人才培养目标及对其工程能力和素质的要求，通过调查、分析和反馈等方法对当前教学现状进行全面的分析，深入发掘目前应用型本科电子信息类专业C语言教学中存在的突出问题。然后通过C语言这门专业基础课程，针对性地提出了从其实践层面带动学科综合并有效解决学科交叉点的“模糊地带”的相应对策，进一步带动应用型本科院校电子信息类专业C语言及后续专业课程教学模式的改革和创新。

关键词：应用型本科 电子信息类专业 C语言 教学现状 对策

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（c）-0193-02

应用型大学是高等教育大众化发展的必然产物，应用型大学的人才培养目标是培养直接为地方经济和社会发展服务的应用型人才[1-2]。根据高等教育对于学科的划分，电子信息类专业一般包括：电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程和计算机科学与技术等。C语言是电子信息类专业的必修课程，是电子信息类专业后续学习单片机、DSP、通信、自控、Linux操作系统及嵌入式系统等课程的基础。C课程目的是在使学生掌握程序设计的基本方法、基本思想、能够熟练地进行程序设计、调试的基础上，培养学生在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等领域中熟练运用C语言解决实际工程案例的实践能力[3-5]。

1 C语言当前教学现状分析

以西北师范大学知行学院现有的电子信息工程、物联网工程等3个应用型本科电子信息类专业的学生为主要调查对象，选择其中2013—2015级共3个年级11个教学班约400多人次进行了问卷调查和深度访谈。……