王云阁

[摘 要]拓展阅读是课内阅读的有效补充与延伸，它给学生提供了更立体、充实的资源空间。教学中，教师可以通过补充资料、以文带文、推荐读物等拓展阅读方式，深化学生对文本内容的理解，丰富学生的言语实践活动，架起沟通课堂内外的桥梁，从而全面提高学生的阅读能力和语文素养。

[关键词]拓展阅读；补充资料；以文带文；推荐读物

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0021-02

语文新课标明确指出：要建设开放而有活力的语文课程。在教学中，教师不能只教一篇篇课文，学生也不能只读一本教科书。语文教师要有强烈的资源开发意识，从忠实的课程执行者变为课程的开发者、建设者。在大语文观的引领下，拓展阅读正成为当前阅读教学的一种重要的手段。拓展阅读，以课内文本阅读为依托，在立足课堂、学好教材的基础上，对文本内容进行有效补充和延伸，从而拓宽阅读范围，沟通课堂内外，把学生获取信息的触角向更广阔、更深远的时空延伸。拓展阅读，给学生提供了更立体、充实的资源空间，让学生在资料拓展中丰富知识、深化理解，在广读、多读中提高阅读能力，提升语文素养。

一、补充资料，深化内容理解

阅读是读者的原有知识和文章的信息相互作用而建构出意义的过程。学生阅读理解的产生，主要依赖于他们原有的知识与要获取信息的交互作用。当原有知识没有被激活时，学生的阅读理解往往是肤浅的。由于学生的知识储备和生活经验有很大的差异性，教材中有些文本又有其特殊的创作背景，因此学生对重点词句、段落的理解和情感体悟容易出现障碍。……