蔡宗泽

【摘 要】初中思想品德课教学一方面承载初中生心理品质、传统道德、法律常识、基本国情等学科知识的传授，另一方面，它还承载宣传党的重大方针政策、讲授国内外发生的重大事件等任务。因此，开展时事政治教学是初中思想品德课程的重要内容，是帮助学生提高道德素质，树立法律意识，弘扬民族精神，增强社会责任感和社会实践能力，逐步形成正确世界观、人生观和价值观的有效途径。同时，通过师生收集、共享并评析时事政治新闻，在相对封闭的课堂教学中也为学生打开一扇看社会的小窗口。因此，如何有效地在初中思品课中开展时事政治教学，不断提升品德教育实效，是一个值得我们教师深入思考与实践研究的现实问题。

【关键词】信息技术；思品时政；探索；实践

思想品德课标要求教学必须培养学生“具有世界目光”和良好的思想品德行为习惯，要求新一代具有远大理想与敏锐的政治目光。要求学生从小树立“家事、国事、天下事，事事关心”的思想。所以在教学中，要遵循理论联系实际的原则，大胆引用材料，紧密联系教学实际，将最新时政引入课堂教学，并善于引导学生运用已学过的知识，辩证唯物主义的立场、观点去正确认识、分析社会现象，分析当前国内外的热点问题，做到学以致用，培养学生对政治的敏感性与创新思维能力。

一、教师要提升政治素养

作为政治教师，首先应具有灵敏的政治嗅觉和正确的政治立场，同时必须具有丰富的时事政治涵养。这就要求政治老师必须不断地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，不断了解掌握党和国家的最新政策法规、路线方针以及国内外新近发生的重大事件，了解掌握政治前沿理论，掌握时政热点问题，并适时掌握好新的时事动态和真实可靠的时事材料，并不断地研究学生与教材，选准与课文内容的结合点，充实课堂教学内容，增强政治课堂的吸引力，所以我们政治教师必须在教学过程中不断积极进取，刻苦钻研，努力学习，提高自身的政治素养和思想觉悟，坚定社会主义方向和政治立场，这样才能为在思想品德课中加强时政教学提供可靠的保障。

二、发挥教师的主导作用

在时政教育中，学生是主体，但由于中学生往往受到年龄、知识、能力、思想方法的局限，面对纷繁复杂的国内国际大事、社会新闻，在时政演讲的选题、阅读、评论、分析时政时难免会产生认识上的偏差。因此，这就需要教师的正确引导，发挥教师的主导作用。如有的学生在阅读时政中对巴基斯坦清剿塔利班武装一些国际问题不能正确理解，这就需要教师加以正确引导。

三、有机地结合教材内容

时事政策教育具有时效性、丰富性和灵活性的特点。把它和教材有机结合，可以弥补教材内容的滞后性和抽象性。时事政策教育是教材的延伸和补充。进行时事政策教育时，必须以教材中阐述的基本原理为指导，通过两者的有机结合，既提高对基本原理正确理解的程度，又加深了对所结合的时政问题本质的理解，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。如初一年级的教材是社会主义道德规范教育。时政教育可以把层出不穷的英雄模范人物的光荣事迹及新风新貌引入课堂。初二年级教材是社会主义法律常识。时政教育可以把一些守法、护法的先进事迹和一些典型案例引入课堂。初三年级教材是社会主义建设常识。时政教育主要是和基本国情、基本路线、中国特色社会主义教育相结合，把经济建设和改革开放的伟大成就的一些素材引进课堂。这样既丰富了课堂教学内容，增强教学的趣味，激发学生学习的内动力，提高教学效果。

四、不断地丰富课堂形式

时政教育要善于组织，有计划安排，要充分考虑到学生的已有知识水平与生活经验，要从调动学生的学习兴趣与积极性出发，引导学生人人参与，多种形式开展活动，让学生在轻松和谐的活动中，享受快乐，感受教育真正做到寓教于乐。时政知识介绍演讲。时事政策教育中，依据课文内容涉及许多时政知识。如我国社会、经济、文化、体育等事业的迅速发展，尤其是改革开放我国取得的巨大成就，以及家乡的变化等等，经常进行时政知识介绍，并与国内外的重大事件相结合。不仅使学生进一步了解国内外大事，也增加了知识面。长此以往，丰富了学生信息量，学生受到教育。

开展要闻时政演讲。让学生上台演讲，这是一项锻炼学生技能，培养学生能力的极佳途径，教师可根据教学内容，指导学生收集时政要闻。内容包括国内国际，涉及政治、经济、科技、军事、体育等各个领域，也可讲有地方特色的内容，要求学生事先做好卡片，要求在内容相对全面的基础上，突出重点。上台演讲，开展小组竞赛，教师要作演讲小结，肯定学生成绩，指出不足。经过长期训练，不仅锻炼了学生，更重要是使学生在演讲过程中受到教育。办好时政小报。办好时政小报是一种较好的形式。小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排。收集时政材料，自己张贴成小报，在班级、学校交流，培养学生动脑、动手的能力。使学生在活动中得到锻炼，自我教育。

创设时事专栏。利用班级墙报设立“时事专栏”，学生以小组为单位，按周搜集时事新闻并张贴在墙报上，方便学生课间阅读和课外交流，举行时事辩论。结合课本内容，以时事为背景，对学生中存在争议的热点事件举行辩论会，寓教于趣，让学生在参与中提高认识，培养学生接受时政的能力。开展時事竞赛。教师将一定时期内的重大时政知识编制成多种形式的赛题，让学生积极参与时事知识竞赛，既可以激发学生学习的兴趣，促进他们平时学习，又会增强他们关心时政的自觉性和主动性。搞好时政热点专题复习。教师在组织中考复习时，要坚持理论联系实际原则，找准时政热点与课本知识的结合点，既有利于消化时政热点，又有利于巩固课本基础知识，提高分析、解决问题的能力，通过系统的时政知识梳理，指导学生掌握解决时政问题技巧，使学生认知能力在教学中有新的提高。

五、结语

总之，新一轮课程改革如火如荼，加强初中生时事教育势在必行。我们要善于创造条件，运用新课程理念指导教学，在教学实践中不断反思，在教学研究中不断探索，在教学总结中不断完善，求真务实，开拓创新培养出一代“家事、国事、天下事、事事关心”和符合时代发展要求的栋梁之才。

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