杨 苇

(江苏吴江高级中学，江苏 吴江 215200)

问题驱动课堂提升化学素养

杨 苇

(江苏吴江高级中学，江苏 吴江 215200)

问题是课堂开展的驱动力，依据教学内容和要求，善于捕捉问题提出的契机和解决的思路；创设问题情境，让学生以各种问题为学习起点开展学习活动，在寻求解决方案，在思考、分析和解决问题的过程中逐渐感受化学学科的魅力，逐渐形成正确的化学观念，以此提升化学素养。

高中化学；问题驱动；化学素养；课堂教学

巴西著名学者弗莱雷曾经说：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”要实施有效的教学对话，问题设置是关键。问题是教学的内容，是对话的核心，是课堂开展的驱动力，教学只有在迫切需要解决问题时才会生成高质量的对话与交流。因此，在教学中教师要坚定以学生为主体的原则，依据教学内容和要求，善于捕捉问题提出的契机和解决的思路，创设问题情境，在思考问题、分析问题和解决问题的过程中培养学生逐渐感受化学学科的魅力，逐渐形成正确的化学观念，以此提升化学素养。

一、以问题开篇引课，让学生高效融入课堂

在每一节课刚开始进入课堂时，学生往往会从前一节课或课件活动中带来一些分散课堂注意力的东西，疲劳、兴奋、焦虑等等，这些因素使学生不能马上进入学习状态。为了能及时有效地让学生投入课堂学习中，用问题开篇引课可以让学生高效融入课堂的学习，问题可以来自教师的设计，也可以来自学生的疑问，甚至可以将问题置于游戏活动中。……