何 洁,王克喜

(南京大学 哲学系，南京 210023)

国内逻辑学教育普及理论模型的建构研究

何 洁,王克喜

(南京大学 哲学系，南京 210023)

国内逻辑学教育的普及一直以来是学术界关注的热点问题，当前，虽然逻辑学在自身学科建设过程中已取得可喜成果，但在普及广度与深度方面仍处于初级阶段。为促进逻辑学教育的普及，有必要建构逻辑学普及的基础理论模型，同时，系统地分析其内在运作机制，以便为逻辑学的普及与发展提供基础理论向导。

逻辑学教育；普及；理论模型；建构

亚里士多德提出的关于逻辑系统化理论被认为是逻辑学学科产生的标志，之后经过长期发展，至今逻辑学已经成为一门有着丰富历史底蕴以及繁茂分支学科的基础性学科。逻辑学的基础学科性决定了其具有很强的学科交叉性，从社会学角度看，逻辑学是帮助群众提升理性素养、维护社会良性运行的重要基石，而对个人来说，逻辑学更是与提高个人认识能力、帮助日常生活中的决策、促进个人未来发展等方面密不可分。因此，为促进逻辑学的普及，系统研究逻辑学普及的理论模型以及运行机制十分必要。

一、逻辑学教育普及的现状

自逻辑学进入中国以来，逻辑学的学科教育发展以及普及教育一直是众多学者关注的重点，在多年的努力下逻辑学的现代化教学研究任务已经取得了可喜成果。标志着逻辑学教学现代化的代表性科目，即一阶逻辑、哲学逻辑(以模态逻辑为主要学习对象)、逻辑史等前沿学科，目前已经成为逻辑学专业的基础科目。……