李茂林

（宁夏回族自治区吴忠市盐池高级中学）

摘 要：高中教育是基础教育与义务教育的延伸，也是全面形成学生学习能力以及综合学科素质的关键阶段，教育重视程度以及教学质量要求高，也就形成了紧张、压抑的教育与学习氛围。此外由于化学知识本身抽象性强、知识点复杂、思维要求以及实践操作要求高，导致学生在学习过程中存在着明显的学习困境，因此，老师应该将高中化学教学过程化、片段化、专题化，让学生形成对高中化学知识的框架性认知与理解，增强学生的自学能力、实验能力、化学思维范式能力，真正做好高中化学教学的综合管控。

关键词：高中化学；学困生；教学设计与优化；实验教学法

高中阶段的学生学习压力大、学生任务多、学习要求高、学习时间紧，导致学生在进行高中各学科学习过程中都存在或多或少的学习困难，加之化学知识点与联系性差、综合要求与思维要求高，导致了化学学困生的出现，老师应该了解每一个学生的实际情况，开展符合学生学习能力与学习需求的辅导教学工作，提高每一个学生的综合化学能力以及应试能力，将教学与督导、学习与实践、理论与考核结合起来，保障学生的学习效率与学习质量的提高。

一、高中化学教学过程中学困生产生的原因

1.学生自身的化学基础能力差、思维能力弱、学习积极性与主动性不强

高中化学教学是在初中教学的基础上进一步提升化学知识的难度与思维广度，对学生来说学习困难增加，加之部分学生的化学基础不牢固、化学思维能力差、化学学习积极性不高、主动学习与自主学习意识不强，都导致了化学学困生的出现。……