刘衍衍

学校的学生是一个庞大的群体。不论这些个体最初的动机是什么，在这个群体里，所有的个体有了一个群像：在固定的时间段在校学习；同时不能忽视的是作为个体的学生因为自己生长的家庭环境和所接触的社会环境，他们会有不同的个性。

建立学生偏差行为资料库，实质是记录当发现一个学生出现偏差行为时，他本身的偏差行为具有怎样的表现，产生这些偏差行为的原因又是什么，这些原因是根据什么分析出来的，分析的过程是怎样的，如何解决的，以及在解决问题过程中所用的方法有哪些。长久记录下去，便成为了一个库。

建立这个库的动机不是为了记录学生成长的黑历史。这个库的存在，从教师和学校的角度上说，可以完善学校的德育工作，并为学校德育工作的长久开展提供一个经验支持。从学生的角度上讲，是为了能够更准确的把握学生这种行为背后的原因，进而让学生更好的成长。

建立学校资料库，首先为新班主任参与德育工作提供了一个很好的借鉴，为新班主任的成长提供助力，也会使班主任的工作变得更轻松有效。

自班主任这一岗位设立以来，班主任是学校德育大军的主力。相对有经验的班主任而言，新班主任的德育经验较为缺少。建立了这样一个库，新班主任可以从中了解曾经出现的状况以及解决方式，更好的了解学生的同时，也为自己的班级管理打下基础。同时如果出现了问题，资料库里的案例也可以给新班主任一个参考，更加准确的了解学生出现问题的原因，并且找到最合适的解决方案。……