吕尊敬

（绥棱县职业技术学校）

摘 要：在全球化的发展趋势下，英语已经成为一门十分重要的语言。我国在国际化的发展过程中与国外国家交流更加紧密，而学好英语这门课程，有助于学生增加一门职场能力，更好的开展跨文化交际。中职院校是培养职业技能人才的主要场所。随着近几年的发展，中职院校的生源质量变得越来越差，尤其是在英语方面，学生的能力显得十分的薄弱。再加上学校的教学方法相对落后，无法满足当前教学理念的要求。因此造成了中职院校英语教学存在一定的局限性。要想改变这一现状，就需要对中职院校的英语教学进行改革与创新，使其走在时代发展的最前端，最终促进学生英语水平的提高。因此本文重点对这一问题展开了研究，希望在今后的中职英语教学过程中可以更好地提高学生的英语交际能力，为今后的求职就业做好扎实的准备。

关键词：中等职业学校；英语教学；现实困境；目标定位；创新路径

从现阶段的整体发展来看，中职院校的英语教学还有很大的不足，中职教育承担着高中阶段很大一部分责任，是培养新时期人才的重要场所。要想培养出高质量的人才以及满足社会发展需要的人才，就需要进一步的提高学生的整体素养。在学生的各项素养中，英语能力也是其中的主要构成内容。随着我国的发展壮大，经济正在朝着全球化的趋势而稳步前进。提高学生的英语水平，有助于带动我国经济的向前发展，中职院校承担着培养新时期人才的重任，因此更应该加强对英语教学的改革以及创新，使其满足当前时代发展的需要，让学生掌握更高水平的英语能力以及跨文化能力。

1 中等职业学校英语教学的现实困境

就当前的实际情况来看，首先中职院校在英语教学过程中主要存在的问题是学生的整体水平有所下降，对于英语没有引起足够的重视。很多学生可以说是中考中的失败者。所以他们选择近年来逐渐扩招的中职院校进行深造。尤其是英语这门课程对于大部分中职学生来说是一条软肋，他们的英语基础不够扎实，而其他方面的綜合素质也相对欠缺，所以在招生困难的当下，中职院校为了保证招生人数，也就降低了进入职业院校的门卡。由此造成学生生源水平的下降。院校之间的竞争也就处于一种劣势的状态。

其次，学生在英语基础方面之所以比较薄弱，是因为他们没有充足的学习热情。久而久之就造成英语学习中缺乏足够的自信。进而将英语学习当作一种负担。而造成这一问题的主要原因就是学生在学习中长期处于一种被动的位置，强烈的灌输造成学生在心理上产生了严重的压力，不愿意进行英语的学习。英语被认为是一种深入浅出的语言。在刚刚学习时虽然是十分困难的，但是如果掌握了方式方法就会变得十分的简单。所以基于这门语言的特殊性，以及对人才的强烈需求，也需要不断提高学生对英语的兴趣，使中职学生掌握必要的英语能力。

第三，在英语教学中，传统的教学手段依然占据着主要的地位。这种单一的教学模式缺少了创新性，所以教师只是将最基本的言语技能传授给学生，而没有让学生真正的应用这一技能开展实践。所以学生只是被动的接受与学习，缺乏主动性。长此以往，就会造成学生缺少英语学习的目标，甚至是直接放弃英语学习。此外，英语学习注重听、说、读、写四项基本的技能，而传统的英语教学模式中，只是注重写作以及阅读，而忽视了听、说两个方面的能力，即便是掌握了英语的语法规则，也无法应用在实际中。

最后，当前中职院校面临的难点在于英语教学中缺少教学资源以及人才。对于教材而言也缺乏一定的新意。这些都是需要进行改革与创新的地方。受到职业院校招生的影响，社会上对于中职院校普遍存在一种误区，这就使得中职院校的教学资源在获取上存在一定的局限。英语教学人员以及设备的缺失让英语教学的改革与发展受到一定的阻碍。学校将重点放在了对专业学科的建设上，而忽视了对英语学科的进一步发展。英语教师在使用教材时所选择的教材无法与中职学生的实际需求相吻合。因此造成学生所学习的内容不能应用在实际生活中。这也就造成了与中职院校的教学理念相背离的现状。

2 中等职业学校英语教学改革与创新的突破口选择

教材取舍到位：健全机制创新内容。新大纲规定：教材编写要以本教学大纲为依据，紧密结合社会实际。选材应积极向上，贴近学生生活和未来职业，教材设计要符合中等职业学校学生语言学习规律，教材编写形式应符合中等职业学校学生的学习心理与学习习惯。中等职业学校英语课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。教材内容应体现中等职业学校英语课程教学目标，落实各个模块的内容与要求。我们欣喜的看到职高教材再也不是过去的一本打天下，出现了很多新的教材，如《实用英语》等等，校本教研也在蓬勃发展，但是教材建设的步伐距离经济社会发展的要求还有很大差距。针对中职英语教材背离中职学生实际的现状，尽快健全完善中等职业学校英语教材开发、遴选、更新、编写和审定机制。组织成立中等职业教育英语教材审定委员会，建立中等职业教育英语教材编写专家库，推进中等职业学校英语教材创新，开发建设创新示范英语教材。以职业标准为依据，运用现代信息技术，创新教材呈现形式，更新教材结构和内容。

方法选择到位：模式、方法、手段整合。创新教学模式就是要实现从以教师为中心、知识传授为主的教学模式，向以学生为中心、注重能力培养和突出自主学习教学模式的转变。职高英语教学应发展和更新现有的教学模式，将现在的课本、粉笔、黑板与老师讲、学生听的模式改变为以计算机（网络）、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式上来。具体模式可灵活多变。例如直观教学法，是指在教学中利用直观教具，通过各种感知丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动确切的印象，作为形成概念，理解教材的基础。这一概念告诉我们：直观教学的着眼点是为理解抽象概念打下基础，不光是为直观而直观。其归宿不能仅仅停留在直观上，而要由直观到抽象，最终找回抽象。在英语课堂教学中，我们不应把直观教学看成是辅助手段，而必须把它当作达到英语教学目的的基本方法之一。英语教学中的直观性首先受到学生认识由具体到抽象的心理规律的制约。因此，正确运用实物直观手段、图片和象征性教具的直观手段具有十分重要的作用。实践证明，凡是正确地运用直观教具，学生亲眼见过的事物，就会深信不疑。

结束语

此外，将电化教学手段、网络教学手段引入课堂，以声、光、电、信息流等方式综合作用于教学对象，将学生和世界信息知识库连接起来，让学生通过网络获取信息，学会使用信息工具和信息分析与处理，提高学生的学习兴趣，增强学生的创新意识和创新能力。将现代教育技术手段和信息网络应用于英语教学，是英语教师在信息时代的必修课。

参考文献

[1]汪自友.浅谈中等职业教育英语教学现状及如何提高中职英语教学质量[J].中外企业家，2011，（9）下：177-178.

[2]王健美.浅谈职业高中英语教学现状及对策[J].现代阅读，2011，（11）：27.

[3]梅雪琴.职业学校英语教学方法漫谈[J].中国电力教育，2011，（35）：200-201.endprint