谢万忠

摘 要：数学知识来源于生活并服务于生活。在教学中联系生活实际，引导学生自主学习、主动探究，使学生能感受到数学与生活的联系，使学生学会用数学的角度去观察、分析现实社会，用数学去解读日常生活中的现象，并解决问题。

关键词：数学教学；生活化；实践

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.013

新课改实施之前，数学教学基本上是以应试为指挥棒进行的，数学教学的目的单纯的只是为了进行人才的选拔，无法和生活应用衔接到一起；数学教学过分的重视对学生严谨思维、理性思维的培养，走入到了知识灌输的误区，和生活相割裂，走入到背离生活的误区。因此，探讨小学数学生活化教学的有效策略就显得尤为重要。

一、新课程标准中关于小学数学生活化教学的要求

在新编制的课程标准当中已经对小学数学的生活化教学给予了明确的要求，具体的可归纳为下面三点：

（一）对内容的要求

教材当中的素材要与生活紧密联系，让学生感知到数学在生活当中所具有的作用，在编写教材的时候要有效的激发学生的学习动机，从而引导学生利用现有的知识去体验知识和知识发展的过程。

（二）对手段的要求

生活化教学应该与学生的生活环境联系在一起，创设出合作交流及自主学习的情境，利用观察、归纳、交流及反思、类比等活动增强学生数学学习信心。

（三）对生活化目的的要求

通过生活化学习能够帮助学生和现实社会联系在一起，有效的解决日常生活中出现的各种问题，从而帮助学生主动的去探究数学背景及应用价值。……