殷宏勇

摘 要：小故事折射大道理，小问题能导致事物的质变，教学中的小细节也透视出一个教师的教学机智、教学智慧、教学水平。教師应在教学内容不变的情况下巧用细节出成效，巧用细节激兴趣，巧用细节提升课堂的品质。

关键词： 小学数学；添加；借助；激活；细节

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.012

英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。”在我们的教学中，课堂的一个细节可以体现出一个教师的智慧和机智，实力和水平。细节的变化折射出教师的课堂理念和实践能力，下面的几个教学实例充分展示了妙用细节的强大作用。

细节一：添油加醋法

企业的生产效率，主要是看在同样投入，同样时间内，看谁产出的产品较多，这就是企业的效率。同样的道理，我们的教学也是需要投入，投入多，教学产出可能就多。所以我们教学时不仅要投入精力和时间，更需要智慧和情景或者原材料。有这样两个关于《数学梯形的面积》案例：

案例一：一位教师先引导学生复习三角形面积公式的推导过程，并引入新课。这是司空见惯的没有任何障碍的传统上法，接着让学生拿出课前准备好的两个完全一样的梯形，想办法拼成以前学过的平面的图形。这一过程虽然有打开学生思维的想法，可是绝大多数的孩子能够有自己的看法。当老师真的发现学生已经讨论出了自己想要的结论的时候，老师会很有成就感的表扬学生：“同学们说的好！……