孙玉俊

摘 要：兴趣对学好一门课具有至关重要的作用，如何培养小学语文兴趣？具体来说，可以从培养小学语文兴趣离不开爱、培养小学语文兴趣离不开精彩的导语、培养小学语文兴趣离不开多媒体技术、培养小学语文兴趣离不开教师的赏识性评价、培养小学语文兴趣离不开让学生自己探索等五个方面来论述。

关键词：爱；导语；多媒体；赏识；探索

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0001-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.075

一、培养小学语文兴趣离不开爱

在小学语文教学实践中，如果教师对学生的个性特点、学习能力、学习需求及性格特征等缺乏了解，就无法了解学生的所思所想，无法给予学生有针对性的教育。如果在不了解学生的情况下，对学生进行盲目教育，就会影响教育效果，甚至起到反作用。要想让小学生对语文感兴趣，就必须要爱学生。只有这样才能亲其师、信其道，进而使他们对语文产生兴趣。

二、培养小学语文兴趣离不开精彩的导语

语文课堂应该是所有课堂中最精彩、最生动的，所以语文课的导语也应该精彩、别致，精彩的导语能使教学很快进入最佳境界。著名特级教师于漪在教《春》这一课时，是这样说的：“我们一提到春啊，你们想一想看，会不会眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色？一提到春，我们会感到有无限的生机，有无穷的力量！所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。”饱含感情的语言有效地激发了学生的学习兴趣。我在讲授写景抒情的文章，如朱自清的《春》、冰心的《荷叶·母亲》等课时，都进行了有益的尝试，效果非常好。

在教学中，我有几次还使用了音乐这一形式导入新课，产生了意想不到的良好效果。如在教学《蒹葭》时，我精心准备了《在水一方》的音乐，低沉缠绵、如泣如诉的歌声一下子紧紧地抓住了学生的心，然后师生一起边听边唱，学生的情绪很快就被调动起来，整节课气氛非常好。学生与教师的距离拉近了，更喜欢上语文课了。

三、培养小学语文兴趣离不开多媒体技术

随着我国经济的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越普遍，通过教育工作与多媒体技术的有机结合，有效地提升了教学效率，丰富了课堂内容，取得良好的教学效果。在小学语文教学中，通过对多媒体技术的运用，采用多媒体课件将生动形象的教学内容展现在学生面前，对学生多种感官产生积极刺激，进而使学生能够展开自己对知识的联想与想象，扩大学生的知识面，进而有效激发学生的学习潜力，使学生的语文课堂更加多姿多彩。

多媒体教学是实施素质教育的重要手段。在多媒体教学模式下，不管是教学课件、教学投影，还是教学影音，均具有独特的教学优势。在教学实践过程中，教师应注重对学生语文学习兴趣的激发与培养，为学生创设良好的学习情境，使学生在语文课堂上活跃起来，通过具体教学情境的创建，达到深化知识理解、提升学习兴趣的目的。例如，我在教授《海底世界》时，首先将海底世界的动画播放给学生，使学生在学习本课前首先对海底景象有一个全面认识，在奠定学习基础的同时，激发学生的学习兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

四、培养小学语文兴趣离不开教师的赏识性评价

《语文新课程标准》指出：“要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。”因此，在教学中，教师要对学生进行赏识性评价。

赏识性评价的实施，首先要求教师对学生的基本情况全面掌握，了解其兴趣爱好、学习水平、个性特征及自我认知等。不同学生有不同的需求，教师必须做到心中有数，才能给学恰当的评价，才能达到教书育人的预期效果。

赏识性评价，即教师通过师生互动，使学生在互动中了解教师对自己的评价，明确教师赏识自己的原因，并以此为动力发挥自己的优势，规避自身缺点，在不断地自我完善过程中，提升学生的学习自信心。在对学生的赏识性评价中，教师应注重对切入点的正确选择，进一步明确教学目标。在语文课堂教学中，教师应对每一位学生的学习情况全面掌握，耐心倾听学生的课堂回答，观察学生的表情、行為，强化师生课堂互动，在充分了解学生的基础上，为学生做出恰当的课堂评价，保证在尊重学生的前提下，对学生的行为给予肯定或纠正。但是，在实际的教学实践中，许多教师未能充分认识赏识性评价的内涵，对学生做出不恰当的教学评价，在不了解学生学习水平与个人状况的情况下，盲目地给出简单评价，对优秀学生的一切学习行为给予肯定，而对差生的行为给予完全否定，这样的评价不利于学生的全面发展。因此，对学生的赏识性评价，必须注重对切入点的正确选择，对学生做出客观、公平的激励性评价，进而取得预期效果。如当学生回答错了，教师感情真切地鼓励他：“没有关系！你能大胆回答问题，非常不错！再想想，你一定会弄懂。”这样长期坚持，学生就有了敢于回答问题的勇气，进而对语文课产生兴趣。

五、培养小学语文兴趣离不开让学生自己探索

《语文新课程标准》指出：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”因此，教师要给学生留足时间，让学生自己去探索，以此来培养学生的兴趣。

在小学语文课堂上，让学生自己探究，把语文课堂教学过程变成在教师指导下学生自悟、自得的过程，学生能在开放的语文课堂中高高兴兴地学习，从而品尝到成功的乐趣，进而产生学习语文的浓厚兴趣。

参考文献：

[1] 刘洪艳. 小学语文课堂如何培养学生学习兴趣[J]. 中国培训，2015（18）：242.

[2] 周建峰. 培养小学语文学习兴趣之我见[J]. 学周刊，2015（24）：222.

[3] 朱亚如.小学语文教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育（中），2014（3）：128.endprint