车道胜

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.226

摘 要：教育一直以来就是人们普遍关注的问题，由于人们对于人才的要求越来越高，如何提升教学质量，提升学生的综合素质，这就要求教师在日常的教学活动中，采用多种教学方法，来提升课堂的教学效果。数学教学活动自身存在一定的逻辑性，学生学习和理解起来存在一定的难度，尤其是对于中等职业教育，一方面选择职业教育的大多是成绩较差的学生，本身就存在一定的学习难度；另一方面，学校更重视专业课程，忽视文化课程。教学活动的开展主要在于培养学生的学习兴趣，该文主要讲解案例教学法在中等职业教育数学教学活动中的运用。

关键词：案例教学法 中职教学数学 应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）04（b）-0226-02

案例教学法是指通过采用案例的方式进行教学活动的开展，通常情况下，在案例讲解中，设置一些问题，而不是采取直接的进行问题的解决，在案例教学中，不同于传统的教学模式，教师在其中更多的是扮演一个引导者的身份，对学生进行引导，学生则通过相互讨论和探讨，得出最终答案。案例教学方法，学生主动的参与到问题的思索和解答中，对于学生的知识巩固、学习兴趣和学习积极性都是一种极大的促进。

1 案例教学法的实施步骤

1.1 教学案例的搜集和编写

教师对教学案例进行搜集和编写这是整个案例教学方法的前提和核心内容。在开展案例教学法时，教师应该根据教学内容和目标，进行相关知识的案例搜集和编写，而且教学案例的设计应该具有良好的应用性，这样教学活动可以更加的贴近实际，更能引起学生的兴趣。在完成教学案例的设计后，教师可以要求学生进行提前的预习，划分学习小组，让学生在小组里共同的分析，给出解题思路。

1.2 设疑问难

在案例教学实际应用中，教师设置一系列的问题，逐步引导学生去思考、分析和讨论，最终得出自己的答案。在教师在进行设疑问難的过程中，应该采用循序渐进的方式，问题的设置做到由易到难。在学生的分组讨论中，教师要注重对学生的分析问题角度进行引导，让学生不要脱离主题，让学生逐步的认识到各项教学内容之间存在的关联，进而实现系统的进行问题阐述的目的。教师在设疑问难后，还需要及时的根据学生的探究情况，及时的进行引导，不能完全放任学生进行自主的研究和探讨。

1.3 教学案例讨论

在案例教学活动中，最为重要的就是对案例进行讨论，这是整个案例教学法是否有效的关键环节。通常在案例教学讨论环节，主要是通过小组讨论的形式来实现，由教师进行学生分组，学生进行组内和组外的教学问题的共同探讨，最终得出各地的答案，教师在整个案例探讨活动中，做好提示和引导作用，让学生不脱离教学主题。最后，教师针对学生讨论的结果进行简单的归纳，得出讨论结论。通过组织学生进行案例讨论的方式，可以让学生在讨论中，对所学知识进行思考和反思，案例讨论阶段是进行案例教学的重要阶段。

1.4 教学总体评价

案例教学法的最后一个环节就是进行总结评价，教师根据学生在教学案例讨论中的表现进行评价，教学评价要坚持鼓励学生为主，更多的对学生的创新思维，讨论积极性等进行鼓励，发现不同学生身上的闪光点，同时对于学生在案例讨论中所突出的问题进行评价和纠正，让学生通过教师的总结评价，可以更好的认识到自己对知识掌握和理解的不足之处，帮助学生更好的提升和完善自己。

2 案例教学法的优势

2.1 学生分析问题和解决问题能力的提升

案例教学法在教学实施过程中，学生通过对教学内容的提前预习、对教学问题的小组讨论、对教学知识的自我总结，这种学生自主进行分析、判断和解决问题的方式，学生可以更为系统的掌握和理解知识，在小组探究中，学生的知识运用能力、问题分析能力以及问题解决能力都得到极大的提升。

2.2 学生团队协作能力的提升

案例教学方法要求学生通过小组的形式进行案例的分析和讨论，然后通过小组之间的讨论给出统一的结论。在学生小组讨论过程中，学生之间的相互学习、相互合作的能力得到极大的锻炼，学生之间的沟通能力、团队协作能力、交流能力得到提升。

2.3 学生语言交流能力的提升

案例教学方式，学生的语言交流能力得到很大的提升，学生需要通过阐述，将自己的想法和观点传达给同学和老师，这就要求学生具备良好的语言能力和沟通能力，在案例教学中，学生之间通过小组讨论的形式，来互相表述自己的观点，讨论过程中也是学生语言能力和沟通能力得到锻炼的过程。

2.4 提升课堂教学效果

数学教学过程中，采用案例教学法，可以使原本枯燥的数学教学变得生动有趣，为学生营造了一个积极活跃的教学氛围。在案例分析过程中，学生通过对知识的提前准备、学生之间的相互讨论、对教学问题的思考和分析，这一系列的过程，都极大的提升了学生的学习主体地位，学生的学习积极性提升，加上教师对学生的有效引导，必然可以提升课堂的教学效果。

3 教学案例选取时的注意事项

案例教学方法不同于传统的数学教学方法，对于案例的运用是案例教学法的重要特点，如何有效的运用案例也是案例教学方法的关键问题。在教学案例方法的实施过程中，对于教学案例的选择不能牵强附会，必须同教学内容和知识紧密结合，进行教学案例的编制，而且必须要具备某项知识的针对性。通常情况下，在教学案例的选取时，教师需要注意以下内容。

3.1 案例选择具有针对性

采用案例教学法的主要目的就是激发学生的学习兴趣，让教学案例服务于课堂，将教学内容和教学目标融入于教学案例中，因此，教学案例的选择要具有针对性。也就是说教师在进行教学案例选择时，必须明确，教学案例涉及到的教学内容，是否与教学目标是一致的，只有教学案例实现教学内容的统一，这样学生可以在教学案例的分析和思考中，增加自己对数学知识的理解和掌握，提升学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主体地位。

3.2 案例选择具有目的性

案例教学方法主要是通过让学生进行案例分析的方式，来提升学生分析能力和解决问题的能力，这要求学生具有一定的自主学习能力，对教学知识具有一定的理解和掌握，然后通过案例分析的方式，来强化学生的分析问题和解决问题的能力。可以看出案例教学方法需要具有一定的目的性，即教学案例的设置都是为了加强学生对知识的理解和掌握这一目的。

3.3 案例选择具有生动性

通常情况下，中职学生的学习能力不强，加上数学本身需要一定的逻辑性和理解，因此，未来更好的提升学生学习数学的兴趣，这就要求数学教师在采用案例教学方法时，案例的选择必须具有生动性，尽量的做到案例选择贴近人们的现实生活，具有更生动的情境，学生可以更容易的理解，进而学生进行分析和讨论。

4 结语

综上所述，可以看出案例教学方法有着自身极大的优势，可以很好的调动起学生的学习兴趣，学生的学习主动性、学习积极性、创造性以及学生的团队协作能力都得到了极大的提升。因此，中职数学教学中采用案例教学方法，可以很好的提升中职学生对数学的理解和掌握。在进行案例选择时，必须做到案例选择的目的性、针对性和生动性，这样才能充分的发挥出案例教学方法的积极作用。

参考文献

[1] 苏秀清.案例教学法在中职数学教学中的应用[J].教育，2015（2）：143.

[2] 王韩榕.浅谈案例教学法在中职数学教学中的应用[J].中学理科园地，2012（2）：220.

[3] 王来生.浅谈中职数学教学中案例教学法[J].校园英语旬刊，2014（10）：82.