陈海涛

摘 要 随着我国教育教学事业进行全面改革，传统的小学教学管理模式的缺点不断暴露。本文将“以人为本”的思想与小学教学管理工作相结合，落实以人为本理念，更新教学观念，提升教学管理效果。

关键词 以人为本 小学管理工作 启示

中图分类号：G649.2 文献标识码：A

1传统小学教学管理模式的缺点

1.1管理观念落后

传统小学采取高度集中的教育管理体制，管理理念尚未得到转变，管理模式僵化，没有与学校的实际情况相联系，在学校的管理制度制定和推行方面，幾乎完全或者大部分依靠上级文件，规章制度的主要作用是对管理者、教师和学生形成一种束缚。学校制度建设多半由管理者负责，教师和学生没有参与的权利，只需要依照规章制度办事即可。

在管理理念上，学校的管理者通常认为教师和学生都仅需要完成各自的任务，教师的任务是教学，也即常说的“传道授业解惑”，学生也需要好好学习，不需要考虑其他的事情。一旦偏离了这个方向，出现了其他意外情况，特别是产生了成绩下滑的现象，学生就将面对来自学校、家长甚至社会舆论的压力。

由于教师管理模式僵化，对学生的评价方式单一，对教师主要以学生的成绩水平进行评价，制约主观能动性，这就使得教师不得不为了追求学生的整体分数而加大给学生布置的课业量，陷入恶性循环，使教师管理模式愈发僵化。而对于小学生来说，成绩评价模式使得学校与家长只关注成绩，不得不采用题海战术来追求成绩的提升，这样会对学生的学习情绪与学习积极性带来严重打击，而且传统管理模式较为排斥学生的创新思维，不利于多样化思维的发展，也不利于国家对小学教育的期待。

1.2学校管理缺少民主性，缺乏完善的管理制度

在传统的小学管理模式当中，小学管理的权利一直归于校长所有。校长可以指示日常的工作安排和具体的发展方向，可以对学校管理进行任何程度的调整。权利过于集中使得对于学校的管理成为一个人的管理，完全扼杀了学生和教师的好的管理建议。

在管理中过于重视硬件管理，注重先进教学设备或教学仪器的配备，以为这样就能提高教学质量，分散了投入在其他方面管理工作的时间和精力。虽然教学设备确实能产生一定积极作用，但整体性价比偏低，小学生缺乏全面的教育，更缺少完善的管理制度，教学目标不明确，教学计划未必随着新课程教学改革工作及时进行更新，不利于小学的教学管理健康发展。

1.3教师在教学管理上存在缺失，应试教育思想影响严重

教师是教学管理工作的重要环节，既与学校的管理层领导进行对接，又直接面对小学生的教学活动，是师生教学管理活动的主体。在传统教学管理模式中，承担的是“课堂中心”的位置，教师通常以应试教育为主，追求考试结果，更加关注成绩好的孩子，在课堂授课中采用传统教学模式，进行课堂纪律管理，无视课堂中的问题行为，比如走神、睡觉、传递小纸条等，忽视它们的消极影响，没有起到引导作用。

2落实以人为本理念的要求

“以人为本”是对人在社会发展中的主体作用与地位的肯定，强调尊重人、解放人与发展人，在关注人的生存和发展的同时，使人树立起自主意识，承担起相应的责任。

在教学管理工作当中，将“以人为本”与管理工作相结合，是指以人为中心，以人的发展作为出发点，将管理者、教师和学生作为管理工作的主题和核心，对管理理念、管理程序和管理制度进行合理设计，围绕师生服务开展所有教育管理活动。任何一项制度和措施的制订，都需要着眼于教师与学生的需要，利用并开发管理者、教师、学生的潜能，尊重人权，体现人性，充分调动教师与学生的积极性，用科学管理促进学校发展。

3教师自身要树立以人为本的教学理念

教师在教学管理当中，应当积极树立以人为本的教学理念，提高教师自身的教学管理水平，不断学习，积极进取，提高教学管理队伍的素质，将新的教学模式运用至小学教学管理工作当中。

3.1以生为本，提高教学管理水平

教师需要具备主动的教学管理意识，在教学过程中以学生为本。这就要求教师主动了解和关心学生的思想和生活，小学生由于尚未成年，对社会认知不够，还没有形成全面的世界观和价值观。因此对于教师来说，要将对学生的了解和关心作为第一位，尽量从学生的角度进行思考，了解学生，师生之间真正实现有效的交流沟通。

素质教育和新课程教学改革都对小学教学管理工作提出了新的要求，对学生发展和社会发展都提出了一定的要求，教师需要采取个性化教育的思想，在了解学生的实际情况和个性认识的基础上，对学生进行个性化的教育管理，因材施教。在教学管理制度中，可以对教师分配相应的教学任务，并注重对比和验收。此外，还需要注意培养学生的主动性和主体意识，通过教学手段和教学模式，吸引学生对学习的兴趣，提高学习能力，培养学生自主学习的意识。

3.2以师为本，提高教师队伍素质

教师在教学过程中，需要积极提高自身的教学水平和教学能力。积极参加校外培训和校内培训活动，通过专家讲座、教学竞赛、公开课活动，吸收先进的教学理念，学习其他优秀教师的教学方法，与教育同行相互交流，通过相互评课与互相指正，提高整体教学水平。还可以通过良好的工作环境，始终保持工作热情。提高抗压能力，始终保持学习积极性和教学积极性。

将以人为本的思想运用到教学管理当中，采用人本化的方式进行教学管理，以关心、激励、尊重、解放和发展作为主要的教学手段。这不是对传统教学模式的完全否定，而是在原有教学模式的基础上，采用更加合理的思想指导，让学生和教师在教学活动中，获得有效的成长和发展。