冉龙彬

《语文课程标准》明确指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。《语文课程标准》强调语文学习是学生的个性化行为，语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师指导下以已有的知识和生活经验为基础生成的。第二，合作就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各樣的。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。第三，探究就是要善于质疑问难，深入研究并解决问题。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。”

那么，在语文教学中，如何落实自主、合作、探究性学习呢？

一、给予学生自主学习的空间

自主，就是在教学过程中要强调学生的主体地位，给予学生一定的责任和自主权。将学生看作学习的主体，使学生进行一定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验到精神愉悦，并发展学生坚毅、智慧、敏捷的心理品质和积极的学习态度。

1.抓重点学：学生已经懂的教师不讲，学生通过自己读书思考能学会的教师不讲，学生通过伙伴合作学习能解决的教师不讲，重要的问题教师有意讲不清楚，设计教学环节让学生自己去搞清楚。……