欧丽萍

【摘要】小学英语课堂对话教学对提高学生的英语交际能力有着重要作用，本文将研究农村地区的小学英语课堂对话教学的现状，通过对其中存在问题进行分析，提出相应的解决策略。

【关键词】农村小学 英语课堂对话教学 现状研究

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0093-01

小学英语对话教学应该注重构建完整生动的对话情景，给学生提供大量的练习机会，我们在广东省梅州地区支教期间，到部分山区小学进行交流学习时，发现其英语课堂对话教学还存在一些问题，需要我们针对这些问题提出相应的解决策略。

一、双主体不突出，对话能力弱

（一）问题表现

小学英语课堂中的对话教学需要学生充分发挥自己的主动性，积极地参与到课堂活动中。但是农村的小学英语教师依然采取以知识的讲授为主的教学模式，没有或者极少为学生营造一个生动有效的教学情景。学生缺乏锻炼英语交际能力的机会，从而导致学生的听说等对话能力弱。教学方式依然充斥着填鸭式，满堂灌，学生在学习过程中处于被动地位；在课堂上很少运用英语进行对话与交流，这不利于学生英语听说能力的提高和英语兴趣的培养。如教师在讲授六年级上册unit 6 How do you feel？教师的对话教学并不是让学生之间围绕主题进行自由对话，而是教师提问“How do you feel？”让学生依次进行回答，学生大多简单的回答happy、fine、sad等，不能自然说出较完整的句子。这种方式没有凸显教与学双主体地位，对话教学空洞，学生对英语学习不够深入，语言交际功能体现不到位。……