高永祥

教育的本质在于通过教师指导学生积极参与课堂，形成学习方法，从而实现由接受变为获取，使课堂教学建立在学生自主探究活动的基础上，学生的主体作用得到体现。因此，将尝试探究与小组合作学习有机结合，可以充分调动学生的积极性，促进学生主体性、创新精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

一、更新观念，转变思想，加强学生参与

1.突出学生的主体角色

课堂教学要发挥教师的主导和学生的主体作用，建立和谐的师生关系，把学生当作学习的主人，让学生积极探索，充分展示思考的过程。在学生想要去探索知识的思维状态下，教师不要忙着排除学生的困难。相反，应有意留下一些困难和问题，让学生“自己跳一下，摘果子”。克服应试教育“教师讲，学生听；教师做，学生看；教师问，学生答”的倾向。

当前的小学数学课堂教学中，以讲代思、以讲代学的现象十分普遍。教师总是将知识掰开了、揉碎了“喂”给学生，对学生的要求是倾听。表面上看，教学效果很好；事实上，学生主动学习的心理没有得到培养。因此，要改变原有单一、被动的学习方式，构建发挥学生主体性的课堂模式，突出学生的主体地位，把学习的“主动权”还给学生，让学生学会思考、提问和合作，促使学生在教师的指导下，主动而富有个性地学习。如，刚入校新生一年级的数学课上，教师提问：“2+3=？”，学生胆怯地回答：“2+3=6”，其他学生嘲笑，老师却温和地说：“距标准答案只差一步了，开动脑筋想一想，好吗？……