金晓静

一、语文课程的性质

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

二、语文教学中出现的问题

在教学中存在的问题：（1）对字、词教学重视不够；（2）对学生运用语言文字的技能和熟练技巧的培养重视不够；（3）不能正确地认识和处理语言教学与文学教学的关系。

学会语言的标志是会运用。课堂上，教师应避免分析讲解课文而脱离语言运用的现象。因为衡量学生是否学会语文，不是看他“理解”了多少语言知识和规则，而是应该看他是否能熟练地运用语言文字。

《义务教育语文课程标准》中也明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”这句话道出了积累语言的重要性。

三、注重学生语言文字的运用能力

（一）语言文字的积累

1.诵读经典

丰富学生语汇是发展学生語言、完成语文教学任务的基础工作。在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，更是语言积累的重要途径之一。

所以，我们应该充分利用好早自习、中午及放学的时间段，让学生诵读经典。只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记；厚积薄发，应用起来才会左右逢源，得心应手。

2.朗读、背诵课文

通过背诵课文积累语言材料，可以为学生终身的语文学习奠定坚实的基础。语言材料的积累，包括生字、词语、句子的积累，通过大量规范的书面语言材料的输入，积累并熟悉汉语的语言规则，包括词语运用和搭配、词句组织的经验，丰富学生语感。……