魏翠花

摘 要：现在教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的依据之一，但不能否定教材的编排具有逻辑的意义，因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练，同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

关键词：平行四边形；面积；片段赏析

一、数一数、猜一猜

师：看老师给你们带来了这样两个图形（屏幕出示图），这里的每个小方格都表示1平方厘米。第一个是什么图形？

生：（一起答）平行四边形。

师：数一数它的面积是多少呢？底和高分别是多少？

生：面积是24平方厘米，底是6厘米，高是4厘米。

师：再看第二个图形，面积是多少呢？长和宽分别是多少？

生：面积是24平方厘米，长是6厘米，宽是4厘米。

师：观察这个平行四边形和这个长方形说一说你发现了什么？

生：两个图形的面积相等，平行四边形的底与长方形的长相等；平行四边形的高与长方形的宽相等。

师小结：像这两个图形我们可以通过数一数就能很快求出它们的面积了。

师：那不数方格，能不能也像计算长方形的面积那样，用一个公式来计算平行四边形的面积呢？

师：同学们猜一猜平行四边形的面积计算应与它的什么有关？

生：底和高。

师：这节课我们就要通过做实验来发现平行四边形面积的计算与它的什么有关？……