林雅珠

摘 要：心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自主探究知识的程度就越高。因此，多元化的、生动熟悉的生活情景引入，开放性的操作活动吸引着学生，激发他们想动手、动脑进行自主探究的欲望。

关键词：自主探究；创造舞台；快乐学习

小学数学教学中，我大胆地结合教材特点，采取灵活多变的教法，突破传统教学模式进行教学，引领学生创造自主探究的舞台，着力培养学生自主探究的习惯。学生在学习中体会用数学知识解决现实问题的意义和作用；享有丰富的数学知识；拥有更为严谨的数学思维；享受着自主学习数学的快乐过程。

—、喜闻乐见的故事贯穿整个课堂，生动活泼，兴趣盎然——培养学生自主探究的强烈意识

“角的认识”教学片断：（课件出示：学生特别喜欢的喜羊羊动画形象，伴以熟悉动听的主题曲）

师：孩子们，羊村昨天发生了一件大事！喜羊羊一不小心被灰太狼和紅太狼抓去了，关在狼堡。你们想加入慢羊羊组织的拯救队吗？生：想！

师：慢羊羊村长说：想顺利地救出喜羊羊，我们要先摸清情况。请看大屏幕。（课件出示狼堡）观察狼堡周围的环境，你有什么发现？

生认真观察，积极回答：屋顶上有角；墙角上也有角；门上有角……

师：原来灰太狼很喜欢角。营救行动就从角的认识开始。

我开课以学生特别喜欢的喜羊羊动画形象，熟悉动听的主题曲把学生带进故事情境。学习活动紧紧围绕营救喜羊羊故事的发生、发展和结局来开展（通过辨角、破角等故事情节顺利救出喜羊羊）。