赵丽娜

课堂的精彩来源于很多方面。有时候是因为备课充分，教学环节设计巧妙，有时候是因为学生的回答妙不可言，也有时候是来自于无法预约的生成。

《比本领》是北师大版二年级语文上册第九单元的一篇童话故事。教学伊始，我像往常一样请学生根据课题质疑。学生的脑海里冒出了许多的小问号，我一一板书在黑板上，并和孩子们一同梳理，发现大家的质疑主要集中在两个方面：一是关于故事的几要素：时间、地点、人物。二是关于事情本身：为什么比？怎么比？比的结果？

带着这些疑问，我和孩子们展开了阅读。首先是初读识字，接着自读课文，看看自己能解决哪些问题，独立思考后和小组讨论。

孩子们的讨论非常热烈，可是很快被一个问题难住了：什么时候比本领？这个问题课文里没有写啊！是啊，我也犹豫了一下，这下该怎么办呢？我想了想，还是把问题抛给了学生：同学们，你们提的这个问题课文里没有答案，我们可以怎么解决呢？

孩子们一阵静思，突然，一只小手高高地举了起来，好像发现了新大陆：“老师，您说过，插图也可以帮助我们阅读啊！大家看这幅图，苹果上面有光，说明太阳在上面照着，那可能就是中午。”一石激起千层浪，更多的眼睛开始发光，有的高兴地点头，有的若有所思，有的做出了代表问号的手势，急切地反驳道：“不对不对，大树的影子这么长，肯定不是中午！有可能是早上，或者是傍晚。我学完《我的影子》后观察过影子的。……