洪珊珊

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确定位语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”这也告诉我们，立足言语实践发展学生的核心素养，可以在丰富的言语学习实践中加以落实。笔者发现现行各个版本的小学语文教材中，散文占了较大比重，成为小学语文教材的“首选文体”和“主导文体”，并且随着学段的增高明显增多。细读这类文体的教材，语言清新明丽，精美凝练，质朴而自然，情韵优雅，布局巧妙，内涵丰厚，行文如涓涓流水，寥寥数语就可以勾勒出生动的形象，显示出深远的意境，是启迪学生语言、进行有效言语实践、发展学生核心素养、提升学生人文素养的极为重要的文体。

一、诵读情感触发点，丰富情感和审美素养

散文，语言美妙动我心，非常适合诵读。通过诵读，学生能更透彻地理解散文的思想内涵，更透彻地领会作者饱满的感情。在朗诵过程中，学生的感情也会一点一点被熏陶，在不知不觉中培养起丰富的情感和审美素养。可抓住特点反复诵读，对比衬托，升华情感。如在《桂林山水》一文中，重点描写漓江的水“静、清、绿”的特点，教学中，笔者通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知水“静、清、绿”的特点。学生反复朗诵描写江水“静、清、绿”特点的相关语句，在突破表层言语的基础上进入深层的情感，学生会有自己的想法，抓住文章中描写漓江水静、清、绿的精彩语句，启发学生置疑开头，揣摩文章描写大海和西湖的用意，并且让学生在反复朗诵江水特点的基础上，通过对妙词佳句的品析，理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。……