黄榕榕

【摘要】随着社会的不断发展，如何学好英语，已经成为一个日益重要的课题。而英语教学者在国人的英语学习中，更是起着至关重要的作用。如何有效引导学生充分发挥其主观能动性学好英语，是广大教学工作者应该不断思考的问题。

【关键词】英语教学 主观能动性

随着社会的不断发展，英语作为一门重要的外交语言，国人对其的需求在不断地增加。如何学好英语，已经成为一个日益重要的课题。而英语教学者在国人的英语学习中，更是起着至关重要的作用。随着新课改的实施，我国的素质教育思想正一步步地得到完成。而在新课改与素质教育实施的过程中，如何转变师生关系，有效引导学生充分发挥其主观能动性学好英语，是广大教学工作者应该不断思考的问题。

在近几年的教育教学过程中，初中學生在英语学习中体现出来的问题主要有以下几个方面。其一，英语作为一门第二语言，缺少了学习语言所特需的语言环境，这使刚接触英语不久的初中学生，在学习英语的过程中倍感吃力。其二，目前英语教学主要还是以教师教授为主，这种方法积枯燥无味，而且容易出现“满堂灌”的现象，学生被动学习，无法充分调动学生学习的积极性。其三，有相当一部分的学生对于英语学习有着抵触心理，觉得学习英语太难，单词记不住，记住了又容易忘，语法多且杂，觉得学习英语没有意义，从而失去学习的兴趣，而恰恰兴趣是学习中最活跃的因素，是主动积极学习的内在动力。教学工作者应牢记，“你们不要以为自己有知识就够了，你们要用你们的全力，去增进别人所得的教导。”我们必须充分认识学生才是学习的主体，树立学生是外语学习主人翁的观点。那么要如何发挥学生的主人翁身份呢？

首先，广大英语教师必须先从自身转换身份，把自己从知识的传授者转变为知识能力的传授者，“授之以鱼，不如授之以渔”。素质教育下的英语教学要求以学生为“主体”、教师为“引导”的教学理念，也就是把学习主动权交还给学生。而在英语课堂中要真正做到“以学生为主体”，其关键是摆正教和学的关系。教和学的过程需要教师在总结好知识与学习方法的前提下，指引学生自己从英语句子与课文中总结出语言现象，并进行比较、归纳和总结。

其次，激发学生的学习热情和学习兴趣，激活学生的思维，充分利用学生的求知欲。兴趣是最好的老师。在日常的英语教学中，教师可以慢慢尝试让学生当小老师，将一般性的浅显的问题交给学生，鼓励学生自己解答，使学生既敢于质疑，又能解疑，以树立学习英语的信心。如果在解答过程中遇到难点，启发学生之间进行思考讨论，在思考讨论过程中逐步解疑，对于有争论的问题，要鼓励争辩，让学生畅所欲言，各抒己见。教师及时进行鼓励与点评，指出不当的地方，并对知识进行系统化的总结。

再次，转变教学方式，对所要教授的内容采取“分层导学”的方式进行传授。将全班学生根据学习能力的高低和基础知识的掌握情况分成A、B、C三个层次，对不同层次的学生做不同的要求，分别布置不同的课前预习作业。在课堂教学过程中，根据知识的难易程度进行分层次的引导，鼓励学生自己将知识的重难点找出来并进行掌握。这样可以充分照顾到班级各个层次的学生，既鼓励了他们主动对知识进行归纳，又激发了其学习兴趣，对于不同难易程度的知识进行不同程度的掌握。如在仁爱版英语七年级上册Unit 2，Topic2，Section A 的学习中，教师可在课前事先设置好与本课相关的探究性问题，如：

1.看2a调色板，从中找出表示颜色的单词

2.写出用来询问颜色的句子及回答

3.自读1a，完成1b，将表格填完整。

4.①找出短语：看起来像__________________ =have the same looks

②找出句子We look the same. 的否定句

以上四个问题在课前交由学生主动找出答案，学生便能在课前知晓本课即将学习的知识重点，并事先在脑海中有一个基础大概的印象，并基本掌握have the same looks和look the same 的用法。接下来，事先设置好本课知识的重难点，交给学生自己归纳总结。如：

What color ① n. 颜色 ② v. 给…着色

“什么颜色” （用来提问_________） 当主语是单数或不可数名词时：What color is…？

eg：What color_______ the car？

回答：It is red./It is a red car. （只回答颜色，前不加冠词. 若颜色后面有名词，要加冠词）

当主语是复数时：What color_______…？

eg：What color are the desks？ 回答：They are red.

以上的问题学生通过课前自读课文便能很快找到答案。对于这些问题，在课堂教学过程中，教师可以充分鼓励基础较好的学生上讲台进行讲解，并由台下的学生进行讨论和补充，教师再随之进行点评并做总结。这样的教学模式，能够将本课重点交给学生自主发现自主解答，既加深了学生对知识点的印象，又潜在地培养了学生的自主学习能力，充分地发挥了学生学习的主观能动性动性。

总之，学生的学习过程和教师的教学过程是紧密联系，息息相关的。教师如何教，直接影响到学生学习的效果。英语的教学必须注重让学生自己主动去寻找和总结语言现象，让学生懂得先有语言，而后才有语法。教师在教学过程中应不断激发学生的求知欲，引导其充分发挥自身的主观能动性，自主学习，主动学习，不断培养学生的学习能力，让学生在学习的过程中不断发展与进步。

参考文献：

[1]韩艳芬.科技信息，2012（2）.

[2]夸美纽斯.大教学论[M].科学教育出版社，1999.