黄志贤

【摘要】在英语课堂教学中恰当的运用激励措施，能够充分调动学生的积极性，主动性，创造性，使学生的潜能得到挖掘，个性得到和谐发展，从而大面积提供教育教学质量。下面谈谈在英语课堂教学中激励措施的运用。

【关键词】激励 质疑 评价 情感

一、通过目标激励，唤起学生探求目标的兴趣与信心

高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展的越快……”我确信这是个真理。所以远大的学习目标必将产生强烈的学习动机。该策略要註意把远景目标同中期目标和近期目标相结合，并且目标要明确具体。明确的学习目标能激发人为之奋斗，坚持不懈，不达目的决不罢休。此外，我们在每天授课前也应让学生明确该堂课的学习目标，使学生产生达到目標的欲望，才能激发学习动机，提高学习成绩。

二、通过质疑激励，调动学生发散思维，引导创新意识

在英语课堂教学中，教师应註意从多角度、多方位设计多种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索、培养发散思维，增强创新意识。只要提出的问题比较明确，具有一定的针对性，学生就会依据问题顺藤摸瓜，随着教师的引导顺利地向下一步过渡。

三、通过竞争激励，使学生大脑处于最佳学习状态

心理学研究证明，人脑处于竞争状态时的学习效果要比平时的学习效果好得多。“石本无火，相击而发光。”教学实践也反復证明，学生对即使是毫无直接兴趣的智力竞赛活动，因渴望竞争取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事件本身的乏味而兴致勃勃的投入到竞争中去。为此，教师因设法把课堂变为“智力竞技场”，积极创设竞争氛围，在课堂上开展各种自学比赛活动，如速度、速记比赛、男女生分组抢答比赛、学习小组竞赛等。

各种竞赛活动能使学生对所学知识产生兴趣，变苦学为乐学，使学生大脑处于高效率的最佳学习状态，能有效地提高学习效率，同时培养了现代人所需要的竞争意识。

四、提供成功激励，增强学生学习的自信心

人的某种爱好和追求，最初往往是由于受偶尔成功的欢乐而所激发的，学生偏爱或长于某一学科也多是这样。所以，教师在经常开展的英语竞赛活动中，不仅仅限于让差生和尖子生比，更重要的是与自己的前次成绩比，进行自我对照，使其体验到成功的快乐。

在教学中，教学目标的设置、内容的安排、作业的设计、问题的准备都要有层次性，既要让差生感到不太难，又要让优生感到具有挑战性。如在英语阅读教学中的细节问题叫差生回答，深层理解的问题叫优生回答；在写作教学中，差生能用正确的句子表达意思就要表扬，优生则要使用高级词匯、復杂句式，且结构紧凑，才会受到表扬。

五、通过评价激励，给学生奋发向上的力量

每个学生都有进步的内在要求和搞好学习的良好愿望。一个学生在学习上遭到失败时，需要的是鼓励和帮助。如果他（她）遭受到的只是教师的批评，同学的讽刺挖苦，而没有人伸出热情的援助之手，他（她）就会怀疑自己的学习能力，原先心目中积极的自我形象就会退化，对教师和英语课的依恋程度就会大大降低。几经挫折，学生的心灵受到严重创伤，厌学情绪会日益加重。所以，教师在对学生的评价方面，要求采取积极评价，哪怕是很微小的进步，教师也要及时给予表扬与鼓励，切忌用生冷的语言和态度，切忌动辄教训斥责或不予理睬。

实践证明：学生会从教师一句肯定性的语言，一个贊许的微笑，一个满意的手势……得到激励，体验到成功的喜悦。学生群体也能对个体学生取得成绩作出肯定的反映，激励其提高。所以教师在英语课堂教学中抓住所有机会，最大限度给学生以鼓励，不断给学生奋发向上的勇气和力量，就能促其积极进取，不断提高。

六、通过情感激励，激发学生学习热情

没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的驱力。

教学中我们不难发现：有些学生对自己感兴趣的内容学起来津津有味，而对那些自感无兴趣的东西则是听而不闻。还有一些学生，出于对老师有某种成见，干脆放弃其所教的课程；相反，出于感情或敬佩，有常常对老师所教学的课程产生一种莫名的学习动力。古语“亲其师，信其道”说的就是这个道理。由此看来，情感是教育不可或缺的中介，式教学效果的制约因素。师生间只有情感相通、和谐，才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉悦的气氛中获取知识的目的。

“高兴的记忆永不忘”这是至理名言，教师应利用言语和非言语的沟通，影响学生的心理活动，通过与学生的情感交流，感染学生，激励起学生的学习热情。为了使学生在愉快的气氛中学习掌握知识，训练技能，每堂课都要让学生有笑声，在课上力求运用幽默风趣的语言，这样不仅使优等生因成功而笑，而且仅可能是后进生在愉快和谐的气氛中，克服困难，学习进取。

七、通过媒体激励，激发学生强烈的学习热情

随着科学技术的发展，电化教学获得了迅速的发展。教师可根据教学内容巧妙运用好生动形象的教学媒体，丰富学生的视听形象。利用现代化教学技术手段可以增强学生的学习兴趣，利用媒体激励，可以起到调节情绪、设置氛围、引人意境、诱发联想的课堂功效。

在英语课堂教学中，通过现代教学手段的运用，也有助于激发学生的学习兴趣，为教学难点的突破、词语的理解，创造极为有利的条件。

参考文献：

[1]方志尧.让英语课堂激励评价充满人文性[J].考试周刊，2007， （14）.