韩翔宇

【摘要】本文就农村小学英语教学的现状，从师资、教学方法、教学资源、家长关注度和学生认识等方面，进行了调查分析，并提出解决这一问题的一些可能途径。

【关键词】农村小学 英语教学 数据分析 解决途径

初步掌握一种外语是本世纪对一个公民的要求。2001年初，教育部正式要求全国所有农村小学开设英语课。农村小学英语教学已经进行十几年，但由于我国的小学外语教学起步较晚，基础较差，很多农村地区的小学英语教学发展程度和总体水平与城市相比有着很大差距。目前我国提出促进教育公平，重视农村教育的要求，因此，我认为通过案例来对农村小学英语教学现状进行调查，以有助于提升农村英语教学水平，显得甚为重要。

为此，我利用在大同县担任5个月小学英语教师的机会，以该县巨力小学等农村小学的3-6年级学生、60名学生家长、英语教师和学校领导为研究对象，就英语教学总体水平，从师资、教学方法、教学资源、家长关注度和学生认识等方面，采用文献研究法、参与式观察法、访谈法和问卷调查法收集数据进行了调查分析，并提出解决相关问题的一些可能途径。

首先，教师承担着把课程内容传递给学生的使命。教师掌握符合学生身心特点的教学方法，具有足够的教学水准，是实现有效教学的前提。而高水平教师的缺乏是困扰农村小学英语教学的主要问题。通过调查我们发现，就“教过你的英语教师有几位”此问题，回答2位的占11.2%，3-5位的占53.8%，大于5位的占35%；……