钱琳波

【摘要】小学英语教学过程性评价能对教学全过程和教学质量进行有效地监控。在小学英语课堂上，教师对学生适当的、积极的评价能够激发学生的兴趣，有利于调动学生学习的积极性，使他们主动参与到课堂活动中来。本文笔者阐述了自己在英语课堂中实施过程性评价的几个方式。

【关键词】过程性评价 英语怡情课堂

场景一：英语教师每天都批改作业，做法是对的打勾，错的打叉，作业上到处都是勾与叉。

场景二：教师埋头批改学生作文，将学生作文中的语法错误、拼写错误等一一圈出，作业本发到学生手里后，学生要么无从下手要么就将本子放置在一旁，置之不理。

场景三：教师抓紧时间讲解试卷，但学生却听得昏昏欲睡。

场景四：教师很生气地批评某些学生不读课文，不背单词，不背重点句型。

这些都是大部分英语教师的日常教学生活，繁琐又重复，自己筋疲力尽，学生却没有丝毫的进步。这都是因为我们过分注重于语言知识点的考察，把学习成绩作为衡量学生英语学习能力的唯一标准。而学生往往忽视成绩的高低，只在意于对这门课程的兴趣和喜爱。这两者的矛盾不仅让教师身心疲惫，更让学生的心理、情感、思维等发展受到了极大的限制与伤害。如何缓解这一矛盾？“过程性评价”映入眼帘，那么我们该如何在小学英语课堂中合理运用过程性评价方式来构建学生喜欢的课堂呢？

一、正确把握学生心理规律，以……