江祥冰

【摘要】随着国家新课标的改革推进，高中英语的教学理念也有了很大改变，新课标要求要创建活跃的课堂氛围。要想让学生能在课堂上活跃地学习，课堂情境式教学是极为必要的。因为情境式教学，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，也可以增加课堂上学生学习的积极性。由此看来，根据课堂内容充分进行情景式教学，对学生高中英语的学习有极大好处。以下结合我作为一个高中英语老师的多年教学经验，谈谈对高中英语课堂情境式教学的看法。

【关键词】高中英语 情境式教学

在传统的教育方法中，老师在讲授英语课时，一般就是对照课文一句一句地进行翻译，然后大体上找出文中的关键词句，进行具体讲解。但是在这样的课堂中，学生学习积极性不高有的同学甚至听得昏昏欲睡，这主要是因为传统的英语教学模式过于乏味，学生在学习中没有趣味性。由此可见，情境式教学可以改变教学现状。下面简析一下情境式教学在高中英语课堂的作用。

一、情境式教学地作用

1.激发学生积极性。众所周知学生学习的积极性和学习态度对学生成绩的影响很大。英语情境式教学就能改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣。因为情景式教学能将课本中枯燥乏味的课文以生动具体的方式展现在学生面前。而且情境式教学，还能让学生更好的体会到课文中的语言环境让增进他们对课文的理解，也能让他们全身心地投入到课堂学习之中，从而有效地提高了学生的课堂听课效率。

比如在给同学们讲earthquake 一课时，我会先用英语给同学们讲述上世纪的唐山大地震，让他们先了解地震的性质以及产生的危害。这样就能让学生带着疑问去阅读课文，自我寻找答案，同时也能引起学生对课文的好奇心，让他们能更好地去自我探索。除此之外，还能增加学生的阅历和生活常识，可谓是一举两得。由此可见，情境式教学可以很好地激发学生的学习兴趣。

2.激发学生的思维性。高中英语情景式教学，不仅可以提高学生学习英语的兴趣还可以培养学生的发散性思维。比如在给同学们讲安妮日记的时候，我会让他们先思考，若自己处在和安妮一样的处境，会怎么做。这样学生会在自己思考的过程中，切身体会到安妮内心的恐惧孤独。所以在学习课文时，他们可以对安妮内心的心情，有更加具体的体会。在学习课文时，也便能自动带入到课文情境之中了。这样学生通过课前自己模拟思考，不仅能加深对课文的体会，还能完善自己的思维，增强自己的想象力和思维的发散性。

3.打造活跃的课堂气氛。在高中英语课堂中引进情境式教学，有利于帮助老师营造一个活跃的课堂氛围。在情景式课堂中，学生的学习兴趣浓厚，会紧跟老师的脚步学习。课堂气氛也会随之变得轻松，当老师提出问题时，学生能踊跃回答。这样就可以减少老师的教学负担，帮助老师全身心投入教学之中。学生也能全身心投入学习之中，这就有利于营造出一个积极向上的课堂氛围。

二、情境式教学创设方法

1.情境式教学要根据教材实际内容。无论老师以什么模式进行教学，都不能脱离书本知识，所谓的情境式教学也是如此。老师仅仅是改变了教学方法，但是不能改变教学的实际内容。比如老师可以按照课本内容制作精美的ppt，让学生通过观看ppt来学习书本知识。这样老师可以改变传统的黑板粉笔式教学模式，让学生在音频、图像与文字的结合中，更好的学习书本内容。这样学生就能更为直观地对书本知识建立比较系统的理解，书本中的知识结构也变得清晰。但在这个过程中一定要注意，教学方法只是一种辅助模式，书本知识才是重点内容。老师切不可偏离主题盲目教学，要根据课本内容提前准备教案。

2.借助课堂活动推进情境式教学。在情境式教学中，老师还要注意活跃课堂气氛，要给学生营造一个相对轻松的学习环境。如此一来课堂活动就起了很大帮助作用。活跃的课堂离不开课堂活动，老师在平时课堂上可以以多种形式組织学生进行互动，让学生参与到活动中。

比如我在每节课上都会给学生两组图片，让他们与同桌进行看图对话。将图片中所呈现的故事通过英语口语表达出来。这样，就可以在无形之中，提高学生的英语口语水平和语言组织表达能力。长期坚持下去学生的英语写作水平也会有很大提高。除此之外学校还可以开展英语演讲赛活动，英语角活动……让学生在积极参加各种活动的同时，提高自己的英语口语水平和应用能力。这样不仅能提高学生的各方面的能力，还能锻炼学生的心理素质，可谓是一举多得。

三、小结

情境式教学在高中课堂的应用，能增长学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。对老师的教学工作和学生的学习，都有很大帮助。由此可见，在高中英语课堂，情境式教学的应用极为重要。当然老师在这个过程中，也要注重情境式教学的正确方法，如此才能更好地帮助学生学习英语，取得更好的成绩。

参考文献：

[1]柯东霞.交流与互动一一英语课堂教学模式的主旋律.全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）.2005.

[2]陈丽清.新的英语教学模式——民主与互动性教学[J].语言与文化研究（第六辑）.2010.

[3]顾伟勤.论“互动假说”的发展与局限[J].外语学刊，2010（5）.